Zhrnutie lekcie o rozvoji lexikálno-sémantických zložiek logopédie pre deti prípravná skupina na tému: „Časti ľudského tela“
Popis materiálu: Ponúkam vám zhrnutie lekcie o rozvoji lexikálnych a sémantických zložiek reči detí v logopedickej prípravnej skupine na tému: „Časti ľudského tela“. Tento materiál bude užitočný pre logopédov a pedagógov MATERSKÁ ŠKOLA.Cieľ:
Tréning korekcie myslenia založený na operáciách rozpoznávania.
Upevniť vedomosti detí o častiach ľudského tela, ich účele a starostlivom zaobchádzaní s nimi.
Precvičte si skladanie a používanie zložitých viet s predložkou „pre“ v reči; použitie gramatickej kategórie datívu.
Precvičte si používanie rôznych významov polysémantických slov.
Pokračujte v oboznamovaní sa s frazeologickými jednotkami.
Aktivujte u detí slovnú zásobu, rozvíjajte schopnosť správne zostavovať vety a myslieť logicky.
Vybavenie: plagát o ľudskej štruktúre; obrázky zobrazujúce časti ľudského tela; rozloženie pavučín a osmičiek na očnú gymnastiku, šablóny Ľudské telo, farebné ceruzky, magnetofón, kazeta, obrázky pre viac významov: nos, jazyk.
Priebeh lekcie.
I. Organizačný moment
Dnes v triede bude veľa zaujímavých a užitočných vecí. Pohodlne sa usaďte:
II. Chcem vám povedať hádanky:
1. Dvaja susedia sú neposední.
Deň v práci, noc v pokoji. (Oči).
2. Keby nebolo jeho, nič by som nepovedal. (Jazyk).
Polysémia slova: jazyk.
3. Medzi dvoma svietidlami som v strede sám. (Nos).
4. Celý život pretekali,
Nemôžu sa však navzájom predbiehať. (Nohy).
5. Dve matky majú po päť synov,
Jedno meno pre všetkých. (prsty, ruky).
- Chlapci, povedzte mi, na čo som sa pýtal hádanky? (O častiach ľudského tela)
Dnes o tom budeme hovoriť v triede.
III. Ale najprv vám chcem povedať (komiksový) príbeh „Head“.
- Pozorne načúvať.
Kedysi žila hlava. Navrchu mala korunu, vzadu zátylok, po bokoch uši a vpredu tvár. Hlava mala trón - krk. A krk bol priateľom s telom, krk si vážil telo. Trup mal ruky a nohy. Ruky mali lopatky a nohy mali päty. Ruky mali lakte a prsty mali pazúry. Všetky časti tela sú dôležité, všetky časti človek potrebuje!
IV. Chlapci, povedzte mi, o akých častiach tela hovoríme v tomto príbehu?
Odpovede detí.
- Prečo si myslíš, že človek potrebuje oči? (Aby som videl svet okolo..)
- Ako by ste si mali chrániť oči? (Nepozerajte televíziu blízko..)
- Áno, chlapci, oči sa veľmi často unavia a treba im dopriať odpočinok.
Teraz urobme očné cvičenia.
Vysvetlite význam vety: Vidíme smietku v cudzom oku, ale nevšimli sme si poleno vo vlastnom.
V. Cvičenie „Streľba očami; žmurknite očami; nasledujte očami pavúka, ktorý sa pohybuje po sieti, pestrofarebné osmičky.“
- Chlapci, na čo sú uši? (Odpovede detí).
- Ako ich treba chrániť? (Odpovede detí).
Vysvetlite frazeologické spojenie: Medveď stúpil na ucho.
- Chlapci, na ušnom lalôčiku je veľa ciev, ktoré pomáhajú rôznym orgánom pracovať. Prstom si premasírujeme ušné lalôčiky. (To je príjemné pre ucho a dobré pre orgány).
- Chlapci, na čo je nos? (Odpovede detí).
- Ako by mal byť chránený? (Odpovede detí).
- Dýchajme správne (bránicové dýchanie; hlučný nádych a pomalý výdych, počítame do 5).
- Polysémia slova: nos.
Vysvetlite výrazy: „Nestrkaj nos do vecí niekoho iného“, „Udri si vlastný nos“.
- Na čo potrebujeme ruky?
- frazeologická fráza „Zlaté ručičky“
- Na čo sú nohy?
- Ako sa o ne starať? (Odpovede detí).
Cvičenie na držanie tela „Strom“.
VI. Čítanie básne od Marshaka.
Je nám daná jedna hlava,
A dve oči a dve uši.
A dva chrámy a dve ruky,
Ale nos a ústa sú len jedny.
A keby sme to mali naopak
Jedna noha, jedna ruka,
Ale dve ústa, dva jazyky -
Keby sme len vedeli
Čo jedli a klebetili.
VII. - Chlapci, povedzte mi prosím, prečo má človek 2? (každý 2 orgány?) (Odpovede detí).
- Prečo má človek 1? (Odpovede detí).
VIII. A teraz si zahráme hru „Štvrté koleso“. Pozorne načúvať.
Hlava, klobúk, dlaň, krk
Golier, prsty, noha, dlaň
Noha, chodidlo, koleno, čižmy
Oči, nos, okuliare, dlaň
IX. Minúta telesnej výchovy.
X. – Chlapci, teraz sa zamyslite a odpovedzte:
1. Koľko očí majú dve deti? (Dve deti majú štyri oči).
2. Koľko uší majú traja chlapci?
3. Koľko prstov je na dvoch rukách?
4. Koľko prstov máš na pravej nohe?
5. Koľko nosov majú štyria chlapci?
6. Koľko prstov je na dvoch rukách a dvoch nohách?
XI. Teraz sa pohrajme s prstami a pripravme ich na ďalšiu úlohu. (Prstová gymnastika).
XII. A teraz načrtneme obrys ľudskej postavy a doplníme chýbajúce časti. Buď opatrný. Pozrite sa na seba a pamätajte.
Deti obkresľujú a kreslia pri počúvaní pokojnej hudby.
XIII. Zhrnutie lekcie.
Pozri čo krásni ľudia máme to. Dnes sme hovorili o častiach ľudského tela, hraných rôzne hry a presvedčili sme sa, že všetky časti sú pre človeka veľmi potrebné, všetky sú pre neho dôležité.
Lekcia sa skončila. Vďaka všetkým.
Náhľad:
Lexikálna téma „Človek. Časti tela"
Minúta telesnej výchovy
Toto je kukátko. Tu. Tu. Toto sú uši. Tu. Tu.Toto je nos. Toto sú ústa. Tam je chrbát. Tu je brucho.Toto sú perá. Clap klop.Toto sú nohy. Hore. Hore.Och, sme unavení. Utrime si obočie.
Prstová gymnastika „Prsty“Jeden dva tri štyri päť-narovnať prstyPrsty vyšli na prechádzku. Jeden dva tri štyri päťohýbajte prstyOpäť sa skryli v dome.
Artikulačná gymnastika „Funny Tongue“Bol raz jeden jazyk. Bol veselý a vždy robil hluk. Cvakajúc jazykom Ale jedného dňa sa naňho všetci susedia urazili a prestali sa s Tongue kamarátiť. Našpúlené pery Priblížil sa k Shchechke,Jazykom zatlačte na pravé líceZaklopal som na jej dvere a nikto neotvoril. Potom prešiel opačným smerom,Zatlačenie na ľavé líceAni tam ho však nikto nečakal. Jazyk sa rozhodol skamarátiť so zubami. Najprv pošteklil horné zuby,cvičenie: čistenie zubovA potom tie nižšie. Potom sa však pery urazili a našpúlili. Našpúlené pery Jazyk sa ich rozhodol rozveseliť: Najprv si olízal hornú peru,Cvičenie JamA potom ten spodný. Perám sa to páčilo a usmiali sa na Jazyk. Odvtedy žijú všetci spolu s úsmevom A vždy sa na seba usmievajú.
Téma „Človek. Časti tela" pondelok
- Dospelí a deti, chlapci a dievčatá - kto sme? (ľudia) Všetci sme iní, no stavbou tela si veľmi podobní a dnes sa na hodine zoznámime s tým naším telo . Každý človek by mal poznať stavbu svojho tela – to mu pomôže byť zdravý. Ľudské telo je múdry mechanizmus, ktorý je schopný vykonávať mnoho rôznych činností. Všetky deti sú iné a zároveň podobné, pretože telo sa skladá z rovnakých častí : hlava, krk, trup, ruky a nohy. (obrázok) Hlava môže myslieť, pozerať sa, dýchať, rozlišovať pachy a chuť, ale nie sama, ale pomocou orgánov, ktoré sa nachádzajú na hlavu : oči, uši, nos a ústa. (obrázok) - Čo je ešte na hlave? /vlasy/ Hlava sa môže otáčať dovnútra rôzne strany. Toto by nedokázala, keby sme nemali krk. Pomocou krku je hlava pripevnená k telu, ktoré sa môže otáčať rôznymi smermi a nakláňať. Ruky a nohy sú pripevnené k telu. Ruky Pre ľudia sú veľmi dôležití, robia rôzne práce. - Chlapci, povedzte mi točasti rúk/ramien, lakeť, dlaň, prsty, nechty/. - Ktoré?časti nohy, ktoré poznáte? /stehno, koleno, predkolenie, chodidlo, prsty, nechty, chodidlo, päty/.
"Zobrať časť tela"Pre dané slovo vyberte slovo, ktoré označuje časť ľudského tela:Vidia - počujú - pracujú - bežia -Dýchanie - žuvanie - státie - mávanie -Dotýkať sa – ovoňať – rozprávať – písať
Doplňte vety rovnakým slovom v správnom tvare.
1. UŠI.
Osoba má...
Niektorí ľudia môžu
miešať...
Ryby nemajú...
Zohrievam svoje...
V mraze je zima...
Dievčatá nosia náušnice v...
2. RUKA.
Vezmite ceruzku doprava...
Kreslím pravou...
Mám dva...
natieram si svoje.....
Beriem loptu s dvoma...
3. NOHA
skočím vľavo....
Urob správny krok...
Človek má dve...
Ryby nemajú.....
dal som to do vody...
Obliekla som si ponožky...
Minúta telesnej výchovy
"Poďme nájsť majiteľa."Dospelý povie začiatok vety a dieťa ju dokončí. Potom dieťa vetu zopakuje a ukáže ichčasti tela , o ktoré ide. Mihalnice sú potrebné.(do očí). Lakte sú potrebné. (do rúk). Potrebné sú podpätky. (nohy). Vlasy sú potrebné. (hlava). Sú potrebné špachtle. (späť). Potrebné sú prsty. (dlane). Potrebné sú kolená. (nohy).
„Prstová gymnastika
Autokorekčné úlohysledovať a farbiť dievčenské vlasy.
Zhrnutie lekcie čo sme dnes robili? Čo nám pomáha dýchať, jesť, hovoriť, pozerať sa, počuť...? Ako nazývame všetky tieto časti? (ČASTI TELA)
Téma „Človek. Časti tela utorok
Ty a ja môžeme hovoriť a behať, chodiť a hrať sa, pracovať a myslieť. Naše telo sa skladá z rôznych častí.
"Pomenujte časti tela"Časti tela: hlava, ruky, nohy, trup.Zopakujte názov prstovČasti hlavy: vlasy, tvár, čelo, obočie, mihalnice, nos, líca, ústa, pery, zuby, brada.Časti tela: krk, ramená, žalúdok, chrbát.
Naše nohy môžu chodiť po špičkách, skákať vysoko, behať a hrbiť sa. Tak ako má dom steny, a preto je taký pevný, má ho aj domčlovek má kosti a svaly, veľký a malý. Ak tyčlovek nemal kosti, jeho telo by bolo mäkké. kosti, komponenty kostry, podporte telo a poskytujú ochranu pred ranami a modrinami. Dotýkajte sa seba, rúk, nôh, brucha. - Tak ako sú vo vlaku spojené vagóny, tak aj svaly a kosti sú navzájom spojené.Ľudské bolo by neforemné a škaredé, keby nemalo kostru. Kostra je našou oporou. Vyzerá krehko, ale v skutočnosti je veľmi odolný. Kostra slúži nielen ako opora pre telo, ale aj chráni vnútorné orgány. Pozrite sa na svoje ruky, hýbte prstami. - Je našatelo pokryté kožouktorá ho chráni. Pozrite sa na pokožku, najmä na prstoch. Musí byť neporušená, bez poškodenia. - V organizmečloveka očami, ústa, nos, uši, nečistoty sa môžu dostať do pokožky (prach, piesok, hmyz a potom sa telo bude cítiť zle, bude musieť bojovať; preto sa učíme starať sa o svoje telo , - keď je čisto, onnič nehrozí. - Vzduch vstupuje do tela nosom a ústami - dýchame, žijeme. Skúste zavrieť ústa a nos - čo sa stane? - Kŕmime sa cez ústa, naše telo si z jedla berie to najcennejšie a najpotrebnejšie a zvyšky z neho vychádzajú, keď idete na toaletu. Je to ako cukrík -"cukríkový obal" vyhoďte to a zjedzte cukríky, vaše telo robí to isté, tak ho zbavte"obaly cukríkov" musíte mu to okamžite pripomenúť. - Ak sa staráte o svoje telo , jedz to, čo ti dajú v škôlke a doma, rob telesnú výchovu, potom z teba vyrastie silná, krásna a bystrá.
Minúta telesnej výchovy
"Koľko z čoho máš?"1 – hlava, čelo, nos, krk, hrudník, žalúdok, chrbát, ...2 - …, 5 - …, 10 - …, 20 - … .
"Nájdi chybu"
skáču rukami a dotýkajú sa nohami;
voňajú očami a pozerajú nosom;
Jedia ušami a počúvajú ústami;
tlieskajú nohami a dupajú rukami;
Berú to nechtami a škrabú rukami.
„Prstová gymnastika
Autokorekčné úlohypozrite sa a dokreslite výkres tak, aby boli všetky rovnaké.
Zhrnutie lekcie
Téma „Človek. Časti tela streda
Dnes sa zoznámime s najdôležitejšími orgánmi. - Jedným z najdôležitejších orgánov je mozog. - Kde sa nachádza? Všetko vie a za všetko je zodpovedný. Mozog pomáhačlovek na zamyslenie , chodiť, robiť rôzne práce. Je veľmi krehký. Je dobré, že tvrdá lebka spoľahlivo chráni mozog pred poškodením. Ale stále sa snažte neudrieť si hlavu. Od silný úder je otras mozgu. - Srdce je ako veľká pumpa, ktorá pumpuje krv. Po celom tele"beží" krv cez rôzne cievy. Hlavnou úlohou krvi je nakŕmiť všetko telo . A veľmi dôležitý orgán pumpuje krv a pomáha jej pohybovať sa – srdce. Srdce pracuje neustále, aj keďčlovek spí . - Srdce sa nachádza v strede hrudníka, takmer v strede, a má veľkosť päste. Utvorte ruku v päsť a položte ju na stred hrudníka, mierne doľava. Toto je približne veľkosť vášho srdca. Teraz zatnite a mierne uvoľnite päsť – takto funguje srdce. -Počuješ tlkot svojho srdca? Srdce musí byť chránené. To však neznamená, že musíte neustále ležať aNerobiť nič. Srdce treba trénovať a cvičiť. Keď bežíte, vaše srdce pracuje rýchlejšie. Bije a pumpuje krv. - Navrhujem, aby ste si priložili dlaň k srdcu a počúvali. Teraz skočte, bežte na mieste, nakloňte sa dopredu, dozadu. Teraz si znova položte ruku na srdce. čo sa zmenilo? Moje srdce začalo biť rýchlejšie. - Učlovek má pľúca, ľudia ich potrebujú dýchať a vyživovať krv potrebným vzduchom. Vzduch nie je viditeľný, ale nemôžete bez neho žiť. - Položte si ruky na hruď a zhlboka sa nadýchnite. Cítili ste, ako sa vaše ruky dvíhajú spolu s pľúcami, ktoré sa napĺňajú vzduchom. Teraz vydýchnite. Ruky klesli. - Nie vždy dýchame rovnako. Pri behu dýchame častejšie a hlbšie, a keď sme pokojní alebo spíme, dýchame rovnomerne a pokojne. Mali by ste sa snažiť nevdychovať dym alebo špinavý vzduch. Čerstvé sú dobré pre naše pľúca čerstvý vzduch. A samozrejme, nemôžete si otráviť pľúca cigaretami. Cigaretový dym sčernie vaše pľúca a je vám zle. - Žalúdok je v nás ako kastról - všetko jedlo ide tam a žalúdok ho strávi. Žalúdok sa ľahko vyrovná s plnohodnotným, zdravým jedlom, ale žalúdok trpí a dokonca ochorie z nezdravého jedla. Žalúdok naozaj nemá rád, keď sa prejedáme - naplníme si brucho. Žalúdok nestíha zvládať enormné množstvo jedla a začína nás bolieť žalúdok.
"Pomenujem časť tela a ty mi povedz, čo robíme."
Čo robíme s očami? (pozri, žmurkni, zatvor, otvor)
Nos? (dýchaj, čuchaj, smrkaj)
Ústami? (hovoriť, jesť, usmievať sa, kričať, smiať sa...)
Rukami? (dotýkať sa, brať, tlieskať)
S nohami? (skákať, chodiť, dupať, behať...)
Minúta telesnej výchovy
"Zistite podľa popisu"Naučili ste sa veľa o častiach ľudského tela a nebude pre vás ťažké uhádnuť, o čom hovorím:Krásne, sivé, zelené, modré, veľké (aké?) oči.Husté, dlhé, krátke, lesklé, kučeravé, objemné vlasy.Veľký, pehavý, orlí, malý, hrbatý nos.Kypré, ružové, úzke, veľké pery.
"Obr a trpaslík."zub - zub - zubatý nos - výlevka - nos ústa - ústa - ústa pera - špongia - pery fúzy - tykadlá - zhrubnutie hlasu - malý hlas - hlasová päsť - päsť - päsť brada - brada - brada hlava - hlava - klinec - klinec - klinec noha - noha - nohy ruka - rukoväť - ruky oči - očko - očko
„Prstová gymnastika
Autokorekčné úlohyNakreslite polovicu a vyfarbite ju
Zhrnutie lekcie - Pamätáš si, o čom sme hovorili v triede?
Téma „Človek. Časti tela štvrtok
"Zavolaj mi láskavo"Ten, kto láskavo volá, si sadne:hlava - nos - ruky - hruď -čelo - brada - lakte - chrbát -obočie - ústa - prsty - brucho -mihalnice - jazyk - nechty - chodidlá -oči - hrdlo - ramená - kolená -zadná časť hlavy - zuby - krk - päty -líca - pery - uši - lopatky -
Môj, môj, môj, môj
Moje – (čelo, nos atď.)
Moje – (tvár, telo atď.)
Moje – (ruka, chrbát atď.)
Moje – (nohy, uši, atď.)
"Štvrté koleso."Chlapec, chrbát, dievča, stará dáma. Banán, jazyk, zuby, podnebie. Noha, koleno, papuča, päta. Prsty, dlaň, päta, lakeť. Vlasy, uši, oči, chrbát. Chodiť, behať, čuchať, skákať. Čítať, počuť, vidieť, pozerať.
"Premýšľaj a odpovedz"- Koľko očí majú dve deti? /dve deti majú štyri oči/- Koľko uší majú traja chlapci? /tí chlapci majú šesť uší/- Koľko prstov máš na ľavej ruke? /na ľavej ruke je päť prstov/- Koľko nosov majú tri dievčatá? /tri dievčatá majú tri nosy/
Minúta telesnej výchovy
Chlapci, sú slová, ktoré znejú rovnako, ale majú iný význam. Nos je na lietadle, na lodi, na čajníku; Rukoväť - pri dverách, pri taške, plniace pero; Kukátko je vo dverách, blízko zemiakov; Krk je pri fľaši, pri dieťati; Chrbát je pri stoličke; Štetce – maliarsky štetec, štetec na hrozno; Jazyk - v blízkosti topánky, koláč; Nohy - v blízkosti stoličky, v blízkosti huby.
"Nájdi chybu."
- skáču rukami a dotýkajú sa nohami;
- voňajú očami a pozerajú nosom;
- jedia ušami a počúvajú ústami;
- tlieskajú nohami a dupali rukami;
- Berú to nechtami a škrabú rukami.
„Prstová gymnastika
Autokorekčné úlohyNájdite 10 rozdielov na dvoch obrázkoch znázorňujúcich detskú párty.
Zhrnutie lekcie - Pamätáš si, o čom sme hovorili v triede?
Téma „Človek. Časti tela piatok
"Zobraziť a pomenovať."Dospelý pomenúva rôzne časti tela a dieťa ich ukazuje.Dospelý ukazuje rôzne časti tela a dieťa ich pomenúva.
Hádanky.
Dali to na nás
V zime - topánky,
Na jeseň - topánky,
V lete - sandále. (nohy)
Nejdem do nemocnice
Všetko obchádzam
Celý sa trasiem, pery sa mi chvejú,
Včera som bol na ošetrení... (zuby).
Piati bratia sú si roky rovní
Líšia sa výškou. (prsty)
Všetko, čo vložíme do úst
Skončí v našom ... (žalúdku).
Nočník je šikovný
Je v nej sedem dier. (Hlava).
Brat s bratom
Žijú cez cestu
Ale oni sa navzájom nevidia. (Oči.)
Keby nebolo jeho,
Nepovedal by som nič. (Jazyk.)
Medzi dvoma svietidlami
Som sám uprostred. (Nos.)
Nezasievajú, nesadia,
Vyrastajú sami. (Vlasy.)
"Dva, dva" Párové časti tela: dve obočie, dve oči, dve líca, dve uši, dve ramená, dve ruky, dva lakte, dve dlane, dve nohy, dve kolená, dve päty, dve chodidlá).
Minúta telesnej výchovy
Prerozprávanie príbehu „Na čo sú potrebné ruky“ (E. Permyak)
Peťa a starý otec boli veľkí kamaráti. Hovorili sme o všetkom.
Jeden starý otec sa raz spýtal svojho vnuka:
- Prečo, Petenka, ľudia potrebujú ruky?
"Hrať sa s loptou," odpovedala Petya.
- A na čo ešte? - spýtal sa dedko.
- Držať lyžicu.
- A čo ešte?
- Pohladkať mačku.
- A čo ešte?
- Hádzať kamienky do rieky.
Peťo odpovedal dedovi celý večer. Odpovedal správne. Iba on
bol malý a všetkých ostatných ľudí súdil podľa vlastných rúk a nie podľa
na pracujúce ruky, s ktorými je všetok život, celý svet
drží sa.
1 – čítanie
2 – odpovede na otázky na základe textu
3 – opätovné čítanie
4 – prerozprávanie v reťazci
„Prstová gymnastika
Autokorekčné úlohy
Spojte sa s menami
Zhrnutie lekcie - Pamätáš si, o čom sme hovorili v triede?
Téma: „Časti tela sú mojimi pomocníkmi“
Cieľ:
- upevniť koncepciu častí tela;
- upevniť vedomosti a zručnosti získané počas nápravná práca o vývoji artikulačného aparátu.
Úlohy:
Logopédia:
Zlepšenie lexikálnej štruktúry reči:
- obohatiť, aktivizovať a rozšíriť slovnú zásobu na tému „Časti tela sú moji pomocníci“;
- naučiť sa názvy častí ľudského tela, ich funkcie (vidíme očami, počujeme ušami, dýchame nosom atď.);
- upevniť pojem „polysémantické slovo“, objasniť polysémiu slova „nos“;
- rozšíriť predstavy o vnímaní pachov u zvierat;
- objasniť význam slov „aróma“, „vôňa“;
Formovanie a zlepšovanie gramatickej štruktúry reči:
- súhlasiť podstatné mená s prídavnými menami v rode a čísle.
Rozvoj súvislej reči:
- vytvoriť problémovú situáciu, zúčastniť sa jej diskusie;
- rozvíjať schopnosť správne odpovedať na otázky;
- nájsť motiváciu na uvažovanie o tejto téme.
Zlepšenie hrubej a jemnej motoriky.
Vývojové úlohy:
- rozvoj hmatových vnemov;
- rozvoj správneho fyziologického dýchania.
Vzdelávacie:
- vytvárať predstavy o častiach tela: oči, uši, nos, jazyk, ruky, o ich úlohe v ľudskom živote;
- kultivovať kultúrne a hygienické zručnosti.
Na dosiahnutie cieľa boli použité nasledujúce metódy a techniky:
- vizuálna metóda (použitie video materiálov)
- verbálna metóda (hovorte o častiach tela)
- herná technika (artikulačná gymnastika „Funny Tongue“)
- experimentálna metóda (bez dotyku zistite, ktorá kanvica má studenú vodu a ktorá horúcu)
- vyšetrovacia metóda (vyšetrenie v očných zrkadlách)
- aromaterapia (používajú sa vonné sviečky).
Riešenie problémov sa uskutočňuje prostredníctvom týchto vzdelávacích oblastí:
- zdravie (schopnosť správne dýchať)
- poznanie (logopédsky príbeh o očiach a vnímaní pachov predstaviteľov zvieracieho sveta)
- hudba („Sounds of the Forest“).
Vybavenie: video materiály (krajiny, flóra, fauna; nos, uši, oči; ryby, žaba, sliepky, holuby, sova, výr, rak, jašterica, mravce, pes, mačka, jeleň, kôň, delfín); zvukový záznam „Sounds of the Forest“; dve kanvice s vodou - horúca a studená; „zázračná skrinka“; aromatické sviečky; zrkadlá, znak Koschey, papier Whatman, červený gvaš, vlhčené obrúsky.
Priebeh priamych vzdelávacích aktivít
1. Organizačný moment.
Zdvorilé slová
Byť slušný
Musíte povedať „ahoj“
Pre každého, koho by som nestretol -
Deti to vedia.
Hovoríte: "Ahoj!" a ako odpoveď
Ozve sa: „Ahoj! Ahoj!".
Chlapci, pozdravme sa.
Dobrý deň, dlane! (deti tlieskajú rukami: tlieskať-tlieskať)
Ahojte čižmy! (stomp: dupať dupať)
Ahojte žaby! (krákanie qua-qua)
Ahojte, kukučky! (kukučka: kukučka)
Dobrý deň, zvoniaca päta! (kliknutie ich jazykom: cink – cink)
A dieťa svetluška! (vyslovujte pri výdychu: s-s-s)
Ahoj, svižný vánok, (fúkať)
Zvučný detský hlas! (vrtiaci jazyk: bl - bl)
Vlak je na nástupišti dlhý! (ťahanie: tuuu)
Dobrý deň náramkové hodinky, (tikanie: tik-tak)
Hlasné detské hlasy!
A teraz si všetci spolu sadli,
Všetci sa na mňa pozreli.
2. Hlavná časť.
Dnes budeme hovoriť o človeku. Na Zemi žije veľa ľudí – miliardy. Všetci ľudia sú si podobní, všetci vieme rozprávať, myslieť, chodiť, ale každý človek je jedinečný. Líšime sa vzhľadom, farbou očí, farbou vlasov, výškou, chôdzou, hlasom, povahou.
Objaví sa Koschey.
Koschey. Kto tu hovoril o mne? A vy ste tu múdre deti, no, potom hádajte moje hádanky, a ak neuhádnete, vezmem vás k sebe.
1) Dali to na nás
V zime - topánky,
Na jeseň - topánky,
V lete - sandále.
(nohy)
2) Nikdy som nevkročil do nemocnice,
Všetko obchádzam
Celý sa trasiem, pery sa mi chvejú,
Včera som bol na ošetrení... (zuby).
3) Piati bratia sú si roky rovní
Líšia sa výškou.
(prsty)
4) Všetko, čo vložíme do úst
Skončí v našom ... (žalúdku).
5) Hrniec je šikovný, má v sebe sedem otvorov.
(Hlava).
Ach, aký si tu šikovný a úžasný. Nemám rád takéto deti, pôjdem hľadať iné deti.
Logopéd. Výborne chlapci, splnili úlohu a poslali Koshchei von. Teraz vezmite zrkadlo a pozrite sa na seba. Človek nevidí celým telom, ale iba očami.
Poďme na to spolu, deti.
Načo sú vo svete oči?
A prečo všetci máme
Je na tvári pár očí?
Prečo teda človek potrebuje oči?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Je to tak, oči pomáhajú človeku rozpoznať svet okolo seba: vidíme predmety okolo seba, ich farbu, veľkosť, tvar a vieme určiť vzdialenosť, v ktorej sa od seba nachádzajú. (Deti sledujú video materiály zobrazujúce krajinu, flóru, faunu.)
Oči sú veľmi citlivé, preto si ich treba chrániť. Ľuďom so slabým zrakom lekár odporúča nosiť okuliare. Všetci predstavitelia živočíšneho sveta majú rôzne oči. Napríklad ryby vidia objekty nachádzajúce sa v blízkosti dobre. Žaby si všímajú iba pohybujúce sa predmety. Aby mohla preskúmať nehybný objekt, musí sa sama začať pohybovať. U rakov sú oči umiestnené na špeciálnych stonkách antény, siahajú ďaleko dopredu a môžu sa samy otáčať, keď je rak nehybný. Sova a výr majú veľké, no nehybné oči, no hlava sa otáča okolo svojej osi v celom kruhu. Navyše vidia len v tme. Kurčatá, holuby a jašterice môžu vidieť iba vo svetle. Mravce môžu vidieť hviezdy aj počas dňa.
Aké sú rôzne farby očí?
Deti odpovedajú.
Logopéd. A čo forma?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Aké máš oči?
Deti odpovedajú.
Zatvor oči dlaňou,
Chvíľu si sadneme:
Okamžite sa zotmelo.
Kde je postieľka, kde je okno?
Zvláštne, nudné a urážlivé -
Naokolo nič nevidíš.
Deti sedia so zatvorenými očami, sú zapnuté hudobné nahrávky „Sounds of the Forest“.
Logopéd. V tme sa človek cíti zle a nepríjemne, no má iného asistenta. Čo počuješ?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Pomocou ktorých počujeme zvuky okolo nás.
Deti odpovedajú.
Logopéd. Aké zvuky môžeme počuť?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Vďaka sluchu vnímame zvuky okolo nás a pohybujeme sa svetom. Človek používa uši na to, aby počul spev vtákov a hlasy ľudí, zurčanie potoka a zvuk vetra a mnoho rôznych zvukov. Teraz mi povedzte, cítite v miestnosti príjemnú vôňu?
Deti vdychujú príjemnú jahodovú vôňu vonných sviečok.
Logopéd. Ako cítime arómy?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Prečo si myslíš, že človek potrebuje nos?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Niektorí ľudia veria, že nos je len ozdobou tváre. Iní si myslia, že príroda nám dala nos, aby sme ho vyhrnuli. Existujú dokonca výrazy: "Pozri, otočil si nos!", "Prečo vešiaš nos?" Je to vtip. V skutočnosti je aj ten najmenší nos veľmi dôležitou súčasťou tela. Dýchame nosom. Nos tiež pomáha vnímať a rozlišovať pachy.
Prečo deti potrebujú nos?
Existujú rovné nosy
Existujú tupé nosy...
Naozaj potrebujem každý nos,
Odkedy mu prirástol do tváre.
Yu Prokopovič
Fyzické cvičenie.
Dupneme nohami.
Tlieskame rukami
Kývame hlavami.
Dvíhame ruky
vzdávame sa.
Podáme si ruky
A bežíme okolo.
Logopéd. Ľudia sa počas rozhovoru navzájom vnímajú zrakom a sluchom. Ale pre zvieratá hrá čuch dôležitú úlohu. Je to najdôležitejší zmysel, často nahrádza zrak alebo sluch. Pre niektorých z nich sa to, že necítiť pach dravca alebo nenájdu korisť na stope, rovná smrti. Psy, mačky a kone vnímajú pachy lepšie ako iné zvieratá. Zvyčajne rozpoznajú vôňu niekoho, koho poznajú, dlho predtým, ako sa priblíži. U voľne žijúcich zvierat je čuch ešte lepšie vyvinutý. Jeleň z veľkej diaľky zacíti predátora a podarí sa mu utiecť alebo sa schovať. Ale vtáky rozlišujú pachy veľmi zle, ale delfíny ich nerozlišujú vôbec.
Logopéd používa video materiály a obrázky predmetov zobrazujúce zvieratá.
Ak máte nádchu a nádchu, ťažšie sa vám dýcha. Treba sa starať o svoje zdravie, vedieť správne dýchať, vdychovať vzduch nosom a vydychovať ústami. Nos je ľudský orgán. Ktorý alebo čo to má?
Logopéd používa video materiály zobrazujúce zviera a človeka, loďku a čajník.
Logopéd. Čo je to rýchlovarná kanvica? Aké časti má? (Výtok, veko, rukoväť, dno, steny).
Logopéd. Na čo slúži rýchlovarná kanvica? (Napiť sa z neho).
učiteľ. Aký druh vody je potrebný na varenie čaju?
Deti odpovedajú.
Pred deti sa postavia dve kanvice s vodou – studená a horúca, sú požiadané, aby bez dotyku zistili, ktorá je ktorá, a potom sa im položí séria otázok.
Deti vedia, ako určiť teplotu vody.
Logopéd. Pred vami sú dva čajníky, v jednom čajníku studená voda, v druhom - teplý. Ktorá má podľa vás studenú vodu?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Predmetov sa dotýkame prstami. Pomáhajú nám písať a šiť. Vyrezávajte, robte veľa rôznych vecí. Pomocou prstov môžeme cítiť teplo a chlad, cítiť, či je predmet tvrdý alebo mäkký, hladký alebo drsný. Niektoré sú veľmi jemné pohyby musíte sa naučiť, napríklad ruky umelcov sú veľmi dobre vyvinuté. Navrhujem, aby sme sa trochu pohrali s prstami. Skúsme hmatom uhádnuť, čo je v našej zázračnej krabičke?
Robia to deti.
Logopéd. Čo by sa stalo, keby mal človek jedno oko, ale dve ústa a dva nosy?
Deti odpovedajú.
Je nám daná jedna hlava.
A dve oči a dve uši,
A dva chrámy a dve ruky,
Ale nos a ústa sú len jedny.
Ale keby sme to mali naopak,
Jedna noha, jedna ruka,
Ale dve ústa, dva jazyky -
Keby sme len vedeli
Čo jedli a klebetili.
G. Heine.
V našich ústach žije jazyk. Pomocou neho môžeme určiť chuť. Prečo ešte človek potrebuje jazyk?
Deti odpovedajú.
Logopéd. Jazyk vám pomáha vydávať rôzne zvuky, a čo je najdôležitejšie, rozprávať. Občas hrá rolu strážcu, ktorý stráži vchod do domu (ústa) a kontroluje jedlo na vhodnosť alebo nevhodnosť na konzumáciu. Počas žuvania jazyk prevracia kúsky jedla.
Deti vystupujú artikulačná gymnastika„Zábavný jazyk“ (vývoj autora).
Bol raz jeden jazyk.
Bol veselý a vždy robil hluk. (Kliknite im jazykom)
Jedného dňa sú však všetci susedia proti nemu
Urazili sa a prestali sa s Tongue kamarátiť. (našpúliť pery)
Priblížil sa k lícu (jazykom zatlačte na pravé líce)
Zaklopal som na jej dvere a nikto neotvoril.
Potom išiel opačným smerom (jazykom zatlačte na ľavé líce)
Ani tam ho však nikto nečakal.
Jazyk sa rozhodol skamarátiť so zubami.
Najprv pošteklil horné zuby (Urob artikulačné cvičenie Umývame si zuby)
A potom tie nižšie.
Potom sa však pery urazili a našpúlili. (našpúliť pery)
Jazyk sa rozhodol rozveseliť ich:
Najprv si olízal hornú peru (vykonáva artikulačné cvičenie Jam)
A potom ten spodný.
Perám sa to páčilo
A usmiali sa na Jazyk.
Odvtedy žijú všetci spolu (úsmev)
A vždy sa na seba usmievajú.
Zhrnutie hodiny v logopedickej skupine na tému: „Človek. Časti tela".
Cieľ: Zoznámte deti s časťami ľudského tela.
Úlohy:
- Naučte sa tvoriť podstatné mená v množnom čísle;
- Naučte sa skladať vety pomocou obrazového materiálu;
- Rozlišujte medzi pravou a ľavá ruka, noha;
- Naučiť sa tvoriť podstatné mená zdrobnenými a augmentatívnymi príponami;
- Cvičiť deti v zhode podstatných mien s číslovkami;
- Upozorniť deti na polysémiu slov;
- Cvičiť deti v používaní antonymných slov.
Vybavenie: zrkadlá pre každé dieťa, plagát znázorňujúci stavbu ľudského tela, loptičku, demonštračný materiál k rozprávke „Dvaja bratia“, názorné znázornenie mnohoznačnosti slov, prírodné predmety: hrebeň, zubná kefka, uterák, mydlo, handričku, obrúsky, zubnú pastu, šampón.
Priebeh lekcie
1.Organizačný moment
Logopéd: Vezmite zrkadlá zo stola. Teraz vy a ja znázorníme rôzne emócie. Zdvihnite obočie a nechajte sa prekvapiť. Teraz zamračte obočie, nakrčte nos a napodobňujte Baba Yaga. Aký je jej výraz tváre? /zlý, strašidelný/. Teraz predstierajte, že ste dobrá víla. Usmievajte sa. Aký je jej výraz tváre? /milá, radostná/. Aký výraz tváre sa ti páči? V akej nálade sa najčastejšie nachádzaš? /odpovede detí/. Nuž, začnime našu lekciu a poďme dobrá nálada bude ho sprevádzať.
2.Úvod do témy
Logopéd: Chlapci, počúvajte hádanku:
Je najsilnejší na Zemi,
Pretože každý je múdrejší.
kto to podľa vás je? /Človek/. O kom sa budeme rozprávať? /o človeku/
Zobrazenie plagátu so stavbou ľudského tela.
Logopéd: Téma našej lekcie: „Časti ľudského tela“. Dnes zistíme, aké časti tela má človek, prečo ich človek potrebuje. Ako udržať naše telo čisté a zdravé.
Ozve sa klopanie. Objaví sa Pinocchio.
Pinocchio: Ahoj deti! Spoznal si ma? Prečo ste sa tu zhromaždili?
Logopéd: Chlapci a ja hovoríme o osobe. Vieš, Pinocchio, aké časti ľudského tela má človek?
Pinocchio: Samozrejme, viem, mám jednu časť tela – nos.
Logopéd: Na čo to je?
Pinocchio: Nalepiť to všade.
Logopéd: Chlapci, myslím, že Pinocchio musí zostať, aby zistil, aké ďalšie časti ľudského tela existujú a na čo sú potrebné.
Pinocchio: Ďakujem, rád zostanem.
Logopéd: Ako sa volá najväčšia časť ľudského tela? /torzo/
Logopéd spolu s deťmi ukazuje na plagáte, kde sa časti tela nachádzajú a ako sa nazývajú (brucho, chrbát, boky)
Pinocchio: Viem, každý človek má aj hlavu – vie myslieť, pozerať, počúvať, ovoniavať, ochutnávať.
Logopéd: Je to tak, človek má hlavu, ale to všetko nedokáže sama, ale s pomocou orgánov, ktoré sú na nej, počúvajte hádanky:
Na temene hlavy zvieraťa,
A pod našimi očami. /uši/
Logopéd: Na čo slúžia uši? /na to, aby sme počuli, sú potrebné uši/
Spôsob, akým svietia lúče
Potom ich zakryje slza,
Niekedy čítajú alebo blikajú,
A potom sa zrazu smejú... /oči/
Logopéd: Na čo sú oči? /oči sú potrebné na to, aby sme videli, pozerali/
Logopéd: A teraz Pinocchio, povieme vám a ukážeme, aké ďalšie časti tela má človek.
Dieťa vyjde von a recitujúc básničku ukazuje časti svojho tela, ostatné deti opakujú pohyby po ňom na svojich miestach.
Na našich prstoch sú klince na našich hlavách.
Na rukách - zápästia, lakte, dve uši a dva laloky
Koruna, krk, ramená, hruď. Obočie, lícne kosti a spánky
Boky, päty, dve nohy a oči, ktoré sú tak blízko
Sú tam kolená a chrbát, líca, nos a dve nosné dierky
Ale ona je len jedna Pery, zuby - pozri!
Brada pod perou, to vieme ty aj ja.
Logopéd: Na čo sú zuby, jazyk, nohy, ruky, nos, mihalnice? /odpovede detí/
Logopéd: Čo je ešte na hlave? /vlasy/
Logopéd: Trup má ruky a nohy. Chlapi, povedzte mi časti ruky /rameno, lakeť, dlaň, prsty, nechty/. Aké časti nohy poznáte? /stehno, koleno, predkolenie, chodidlo, prsty, nechty, chodidlo, päty/.
Pinocchio: Chlapci, viem, čo zvieratá nemajú - tváre. Viete, aké iné časti tela nemajú domáce zvieratá, ale ľudia áno? /dlaň, prsty, nechty, lakte, ruky/.
3. Tvorenie pomnožných podstatných mien. Loptová hra: "Jeden - veľa."
Logopéd: A teraz si zahráme hru „Jeden je veľa“, ja pomenujem jeden predmet a ty ich vymenuješ veľa.
Ucho - uši, krk - ..., oko - ..., vlasy - ..., hlava - ..., čelo - ..., ústa - ..., nos - ..., líce - .. ., prst - ..., lakeť - ..., obočie - ....
4. Zhoda podstatného mena s číslovkou. Hra „Mysli a odpovedz“
Pinocchio: Malvína mi kládla otázky, ale nemohol som na ne odpovedať, pomôžte mi, prosím, inak mi zakáže skriňu.
Koľko očí majú dve deti? /dve deti majú štyri oči/
Koľko uší majú traja chlapci? /tí chlapci majú šesť uší/
Koľko prstov máš na ľavej ruke? /na ľavej ruke je päť prstov/
Koľko nosov majú tri dievčatá? /tri dievčatá majú tri nosy/
Pinocchio: Ďakujem chlapci.
5. Telesná príprava
Logopéd: Postavte sa za stoličky, poďme si trochu zacvičiť.
Kto mi môže povedať, či deti dokážu tieto pohyby opakovať? Zdvihnem ruky.
Deti: Aj ja to dokážem!
Logopéd: Pozriem sa sprava doľava.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: A budem lietať ako vták.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: Otočím hlavu.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: Teraz si sadnem, postavím sa a vôbec sa neunavím.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: Trochu poskočím.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: A pôjdem na cestu pešo.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: A pribehnem na mieste.
Deti: To dokážem aj ja.
Logopéd: Môžem robiť čokoľvek na svete.
Dlane hore! Clap klop!
Na kolenách - facka, facka!
Teraz ma potľapkaj po ramenách
Plieskajte sa po stranách!
Môžeme tlieskať za chrbtom! Clap klop!
Zatlieskajme si! Clap klop!
Môžeme ísť doprava! Môžeme ísť doľava!
A preložíme ruky krížom krážom.
Ľavá ruka - na ramene,
Otočím to pravou rukou,
Na špičkách a na pätách,
Teraz je nabíjanie ukončené.
6. Tvorenie podstatných mien pomocou zdrobnených prípon a pomocou prípony „ISCH“
Logopéd: Sadnite si a počúvajte rozprávku s názvom „Dvaja bratia“.
Žili tam dvaja bratia. Jeden sa volal IK, bol malý a chudý. Hľadal si iného, bol vysoký a tučný. Každý mal svoje bývanie. IK mal malý domček. ISCH je veľký dom. Logopéd nakreslí na tabuľu domy bratov a kladie deťom otázky: ktorý dom mal ISCH? /veľký/. ako sa to volalo? /dom/. Aký druh domu mal IR? /malý/. ako sa to volalo? /dom/.
Teraz vám poviem, akí boli títo bratia. A ty mi pomôžeš. (príbeh podľa kresby na tabuli). Jeden brat nemal nos - ale ... /nosishe/, a druhý mal /nosik/. Jeden brat nemal ústa - ale ... /ústa/, a druhý mal /ústa/. (ruky, nohy, čelo, oči, vlasy...)
Ako sa volal malý brat? /IR/. Ako sa volal ten druhý brat? /ISCH/. Aké bolo hľadanie? /veľký/.
Logopéd: Ak je v slove počuť IR, znamená to, že objekt je malý, a ak ISH, potom je objekt veľký.
7.Používanie antoným. Hra: „Povedz opak“
Logopéd: Poďme teraz porovnať bratov.
ISHHA má smutnú tvár a IKA má /veselú/
ISHHA má tmavé vlasy a IKA má /svetlé/
ISHHA má dlhé vlasy a IKA má /krátke/
ISHHA má rovné vlasy a IKA má /kučeravé/
ISHHA má veľký nos a IKA má /malý/
ISH je hrubý a IR /tenký/
ISH je vysoká a IR /nízka/
8. Polysémia slov.
Logopéd: Chlapci, sú slová, ktoré znejú rovnako, ale majú iný význam.
Nos je na lietadle, na lodi, na čajníku;
Kukátko je vo dverách, blízko zemiakov;
Krk je pri fľaši, pri dieťati;
Chrbát je pri stoličke;
Štetce – maliarsky štetec, štetec na hrozno;
Jazyk - v blízkosti topánky, koláč;
Nohy - v blízkosti stoličky, v blízkosti huby.
9.Prečítanie a diskusia úryvku z básne K.I. Čukovskij "Moidodyr"
Pinocchio: A keď som raz dostal nos do atramentu a celý som sa zašpinil, bola to taká zábava.
Logopéd: Pravdepodobne neviete, čo sa môže stať, ak človek neudržiava svoje telo čisté. Vypočujte si úryvok z básne K.I. Chukovsky "Moidodyr".
"Ach ty škaredý, oh ty špinavý,
Neumyté prasa!
Si čiernejší ako kominár, obdivuj sa.
Na krku máš lesk,
Pod nosom máš škvrnu,
Máš také ruky, že sa ti stiahli aj nohavice,
Aj nohavice, aj nohavice
Utiekli od teba."
Logopéd: Chlapci, o kom si myslíte, že sú tieto básne? /o lajdákovi, špinavom človeku/ - Čo robiť, aby si bol čistý? /umyť, umyť si ruky, telo, umyť si zuby, učesať sa, vyčistiť a vyžehliť oblečenie, vyčistiť topánky.../
Pinocchio: Malvína ma núti umyť si ruky a tiež mi dala celú tašku niektorých vecí. Ale neviem, čo s nimi robiť, prečo ich potrebujem.
Logopéd: Chlapci, pomôžme Pinocchiovi.
Hra: „Aké veci musí mať človek čisté a upratané“
(logopéd ukazuje predmety starostlivosti o telo a deti vymýšľajú vety /človek potrebuje hrebeň na česanie.../)
Pinocchio: Vďaka chlapi, teraz už viem, aké časti tela človek má a na čo sú potrebné. A že hygienické potreby musíte používať každý deň.
9. Zhrnutie: Čo sme sa dnes v triede naučili? /odpovede detí/
Deti pomenúvajú časti ľudského tela v reťazi, pričom si navzájom podávajú loptu.
(PONDELOK)
Ranné cvičenia.Rozhovor s deťmi „In zdravé telo zdravá myseľ."
Úlohy : formovať u detí návyk na zdravý životný štýl, poskytnúť predstavu o výhodách telesnej výchovy pre udržanie zdravia.
P/N "Rob ako ja."
D/I „Valeológia“, „ABC bezpečnosti“.
Úlohy: pestovať túžbu hrať, berúc do úvahy názory ostatných.
D/I "Umiestniť v poradí."
Úlohy : upevniť s deťmi vedomosti o segmente číslic do 10, precvičiť si porovnávanie predmetov podľa rôznych kritérií (Timofey, Dima, Dasha F.).
Povinnosť v kúte prírody - starostlivosť o izbové rastliny.
Úlohy : poskytnúť predstavu o rozmnožovaní kvetov (odrezky, výhonky), rozvíjať pracovné zručnosti.
Ind. Rozhovory s rodičmi „Čo fyzické cvičenie dostávajú deti doma?
Kognitívny vývoj (FEMP) „Znamienko plus“.
Cieľ: naďalej učiť deti zvyšovať a znižovať čísla do 10 po jednom; zaviesť znamienko plus; naučiť sa pomenovať „susedov“ daného čísla; nácvik používania čísla šesť (V.P. Novikova, s. 60).
Hudba (podľa plánu hudobného režiséra)
Prechádzka
Pozorovanie rastlín.
Úlohy: vyzvite deti, aby našli stromy a kríky, ktoré ešte majú listy, vysvetlite deťom, prečo neopadli všetky listy.
Vonkajšie hry „Poľovníci a zajace“, „Počítadlo“.
Úlohy: zdokonaľovať a rozširovať herné nápady a zručnosti detí. Rozvíjať obratnosť, rýchlosť reakcie, presnosť pohybov.
Individuálna práca na pohybovom rozvoji « Skákanie v stoji“ (Sasha, Olya, Danya Kh.).
Úlohy : rozvíjať schopnosť skákania, schopnosť sústrediť svalové úsilie, kombinovať silu s rýchlosťou.
Vonkajšia hra „Utekaj k pomenovanému stromu“.Úlohy: naučiť deti využívať svoje vedomosti o názvoch a vonkajších znakoch stromov v hre.
Práce na stavbe - čistenie chodníkov od snehu.
Úlohy: vytvorte si zvyk dokončiť to, čo začnete.
Závodná chôdza.
Úlohy: naučiť deti dodržiavať techniku závodná chôdza. Rozvíjať vytrvalosť, posilňovať svaly nôh, podporovať zdravie detí.
Čítanie fikcia: K. Chukovsky "Doktor Aibolit."
Povinnosť v jedálni
(Egor, Polina).
Úlohy: pestovať zodpovednosť, svedomitosť, rozvíjať schopnosti tímovej práce
Samoobslužná.
Úlohy: pokračovať v zlepšovaní kultúry jedla: používajte správne príbory, jedzte opatrne, potichu a ďakujte.
Popoludnie večer
D/I „Zázračné kríže“, „Štvrtý nepárny“.
Úlohy : pestovať záujem a trpezlivosť, rozvíjať logické myslenie. Stolná hra"Loto" (k téme).
Individuálna práca na rozvoji reči (Lesha, Semyon, Yulia).
Úlohy
S/R hra "Poliklinika".
Úlohy : kultivovať schopnosť samostatne rozdeľovať úlohy, rozvíjať zápletku na základe osobná skúsenosť, použite náhradné predmety v hre.
Hry iniciované deťmi.
Prechádzka
Pozorovanie "Premena kaluží."
Úlohy: naučiť deti všímať si zmeny, ktoré sa vyskytujú s vodou v kalužiach v závislosti od teploty vzduchu.
Vonkajšia hra "Sivý vlk".
Návrat z prechádzky. večera
Samostatné aktivity detí v centredidaktické hry:„mozaika“, „puzzle“, „lotto“.
Úlohy : rozvoj jemnej motoriky.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce (UTOROK)
Téma: „Som muž. Stavba ľudského tela"
Ranné cvičenia.Rozhovor s deťmi „Šport a ľudia“.
Úlohy : naučiť deti robiť jednoduché závery a závery.
P/I „Vlk v priekope“.
D/I "Čistota je kľúčom k zdraviu."
Úlohy : pestovať kultúrne a hygienické zručnosti.
D/I "Nájdi protiklady."
D/I "Ja začnem, ty pokračuj."
Úlohy: naučiť deti prerozprávať prečítané dielo (Sonya, Dasha N., Yulia).
Samostatná práca na rozvoji reči (Lesha, Dima).
Úlohy : precvičte deti v tvorení príbuzných slov, naučte ich používať jednu z techník tvorenia slov v súlade s úlohou.
Povinnosť v kúte prírody – utierajte prach z políc skriniek.
Úlohy : pestovať tvrdú prácu.
Samostatná činnosť v centre kreativity
(upozornite deti na skutočnosť, že musia správne držať ceruzku, opatrne vyfarbiť predmet bez toho, aby prekročili obrys predmetu).
Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí
Informácie pre rodičov na tému „Rodina“.
Vývoj reči „Písanie rozprávky na tému „Ako ježko zachránil zajaca“.
Cieľ : naučiť sa vymyslieť rozprávku na danú tému, opísať vzhľad postavy, ich činy, skúsenosti; navzájom hodnotiť príbehy; naučiť sa vyberať slová s rovnakým koreňom; naučiť sa vyberať synonymá a antonymá; podporovať asimiláciu významov polysémantických slov (O.S. Ushakova, s. 153).
Kresba "Ľudská tvár".
Cieľ : povzbudzujte vás, aby ste kreslili vo veľkom na celý hárok; precvičiť vytváranie kontúr jednoduchou ceruzkou; rozvíjať koordináciu ruka-oko, stimulovať samostatnosť a kreativitu detí vo výtvarnom umení.
Fyzický tréning (ulica)
Cieľ : cvičiť deti v behu so zrýchlením, vo vzájomnom podávaní lopty, v stoji bokom v rade, v preskakovaní z obruče na obruč. Herné cvičenia„Dobehnúť pár“, „Rýchlo prejsť“, „Prekážková dráha“.
Prechádzka
"Vietor, vietor - si mocný..."Úlohy : pokračovať v oboznamovaní detí s javmi neživej prírody, formovať predstavu, že vietor môže nastať rôzne silné stránky a rôzne teploty.
Výskumná činnosť: pomocou chocholov a točníc určiť silu a smer vetra.
P/i "Slnko a vietor".
Pokračujte v posilňovaní techniky hádzania malej loptičky pravou a ľavou rukou na vodorovný terč (Nikita V., Semyon, Danya Kh.).
Didaktická hra"Bolo - bude."
Úlohy: objasniť predstavy detí o minulom, prítomnom a budúcom čase.
Práca na stránke spočíva v zbieraní odpadu, ktorý sa na stránke objaví.
Úlohy : pestovať túžbu pomáhať dospelým.
Herné aktivity založené na záujmoch detí.
Úlohy: rozvíjať samostatnosť a aktivitu u detí.
Príprava na obed, obed. Príprava na spánok
Čítanie beletrie: K. Chukovsky „Doktor Aibolit“ (pokračovanie).
Povinnosť v jedálni
(Nikita V., Sonya).
Úlohy: naučte sa plánovať svoje akcie, držať sa plánu, hovoriť o výsledkoch svojej práce a hodnotiť ju.
Starostlivosť o seba: upevnite si zručnosti rýchleho, úhľadného obliekania a vyzliekania a udržiavania poriadku v šatníku.
Popoludnie večer
Gymnastika po spánku.
D/I "Je to možné - nie je to možné."Úlohy : upevniť základy zdravý imidžživota.
Preskúmanie atlasu „Človek“.
Sledovanie bábkového predstavenia „Tri prasiatka“ v podaní detí.
Samostatná práca na FEMP. Didaktická hra „Happy Street“ (Seryozha, Dasha F., Danya P.).
Úlohy: upevniť schopnosť určiť rozmerové vzťahy medzi objektmi vo výške; systematizovať objekty a usporiadať ich vo vzostupnom poradí podľa atribútu.
Úlohy:
Hry na hranie rolí podľa výberu detí.
Hry iniciované deťmi.
Prechádzka
Pozorovanie, ako sa ľudia obliekajú.
Úlohy : rozvíjať pozorovacie schopnosti, schopnosť vyvodzovať závery.
P/N "Stop!"
Neregulovaná motorická aktivita.
Návrat z prechádzky. večera
Didaktická hra „Príroda a človek“.
Úlohy : aktualizovať a systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo dáva príroda človeku, rozvíjať schopnosť triediť predmety.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce (STREDA)
Téma: „Som muž. Stavba ľudského tela"
Ranné cvičenia.Konverzácia "Ako funguje naše telo?"
Úlohy : upevniť vedomosti detí o stavbe ľudského tela a funkciách zmyslov.
D/I "Kto vie o sebe viac?"
Úlohy : upevniť poznatky o ľudskom tele.
P/I "Počuť - chytiť."
Cvičte deti v písaní grafického diktátu s malými bunkami
(podskupina detí).
D/I "Povedz to inak."
Úlohy: upevniť schopnosť vyberať synonymá, antonymá, homonymá
Povinnosť v jedálni
Úlohy: upevniť schopnosť správne pripraviť stôl na raňajky.
Aktivity v dizajnovom centre „Vozidlo sanitky“.
Úlohy : rozvíjať dizajnérske schopnosti.
Hry iniciované deťmi.
Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí.
Konzultácia pre rodičov „V zdravom tele zdravý duch“.
Priamo vzdelávacie aktivity
Kognitívny rozvoj (FCCM) „Hygienické pravidlá“.
Cieľ : Upevniť vedomosti detí o názvoch toaletných potrieb a názvoch častí tela. Naučte sa vyberať prídavné mená a slovesá ku každému podstatnému menu na danú tému, koordinovať podstatné mená s privlastňovacími zámenami (môj, tvoj, náš) v rode a čísle.
Modelovanie "Girl Playing Ball".
Cieľ : upevniť schopnosť vyrezávať ľudskú postavu v pohybe, sprostredkovať tvar a proporcie častí tela. Cvičte s použitím rôznych sochárskych techník (T.S. Komarová, s. 44).
Fyzický tréning (podľa plánu fyzického pracovníka)
Prechádzka
Pozorovanie: oblečenie okoloidúcich.
Úlohy: vyzvite deti, aby zostavili porovnávaciu rozprávku „Oblečenie v októbri a novembri“; vysvetlite, ako si vybrať správne oblečenie a obuv podľa počasia, prediskutujte, čo sa môže stať ľuďom, ktorí sa obliekajú mimo sezóny.
Vonkajšie hry „Kasor a šťuka“, „Ring“.
P/cvičenie „Hoď a chyť“.
Úlohy: trénovať deti v schopnosti hodiť loptu a chytiť ju oboma rukami (Katya, Seryozha, Sasha).
Práce na stavbe - čistenie hračiek, športových potrieb.
Závodná chôdza.
Úlohy : naučiť deti dodržiavať techniku závodnej chôdze. Rozvíjať vytrvalosť, posilňovať svaly nôh, podporovať zdravie detí.
Príprava na obed, obed. Príprava na spánok
Čítanie beletrie: K. Chukovsky „Doktor Aibolit“ (koniec).
Povinnosť v jedálni
(Semyon, Julia).
Úlohy : naučte deti správne prestrieť stôl, porovnajte počet príborov a kusov nábytku s počtom detí.
Samoobslužná.
Ciele: posilniť schopnosť rýchlo, úhľadne sa obliekať a vyzliecť a udržiavať poriadok vo svojom šatníku.
Popoludnie večer
Wellness aktivity po spánku: gymnastika prebúdzania, chôdza po masážnych cestách.
D/I „Ukáž mi, kde to je?“, „Prial som si niečo“, „Čo za čo?“.
Úlohy: upevniť myšlienku ľudského tela, rozvíjať logické myslenie.
Samostatná práca na FEMP. Didaktická hra "Čo, kde?" (Lesha, Dima, Dasha F., Timofey).
Úlohy: upevniť schopnosť určovať priestorové usporiadanie predmetov vo vzťahu k sebe samému, označovať ho slov.
S/R hra "Lekáreň".
Úlohy : upevniť chápanie detí o práci lekárne, výhodách a škodách rôznych liekov. Rozvíjajte schopnosť zdvorilo si navzájom klásť požiadavky.
Samostatné herné činnosti detí v úradoch práce.
Prechádzka
Pozorovanie: pohľad na snehovú vločku.
Úlohy : pozvite deti, aby chytali snehové vločky na palčiaky, preskúmali ich a povedali, ako „fungujú“. Povedzte deťom, že v prírode neexistujú dve rovnaké snehové vločky.
Vonkajšie hry „Farby“, „Migrácia vtákov“.
Návrat z prechádzky. večera
Hry s stavebný materiál: "Budujeme supermarket."
Úlohy: Cvičiť deti pri vytváraní závislostí: typu budov, stability konštrukcií, tvaru a pomeru ťažkých a ľahkých častí na ich funkčnom určení.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce (ŠTvrtok)
Téma: „Som muž. Stavba ľudského tela"
Ranné cvičenia.Rozhovor s deťmi "Sme priatelia s telesnou výchovou."
Úlohy: upevniť koncepciu prínosu telesnej výchovy a športu pre zdravie človeka.
D/I "Hádaj šport."
D/I "Nepovieme ti, kde sme boli, ale ukážeme ti, čo sme robili."
Úlohy : rozvíjať schopnosť tipovať šport.
P/I "Zabávači".
D/I "Nájdi poklad."
Úlohy: upevniť schopnosť navigácie v priestore pomocou ukazovateľov (verbálnych a vizuálnych) (Danya Kh., Misha, Nikita V.).
Práca – ponuka umytia výstroja v telovýchovnom stredisku.
Hry na hranie rolí „Škola“, „Pošta“.
Úlohy: prispievajú k formovaniu schopnosti kreatívne rozvíjať herné zápletky. Pomôžte deťom naučiť sa niektoré morálne normy.
Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí.
Konzultácia pre rodičov „Čo robiť s dieťaťom doma?
Priama edukačná činnosť
Rozvoj reči (učenie čítať a písať).
Cieľ: upevniť vedomosti detí o vetách, naučiť ich skladať vety; upevniť schopnosť deliť slová na slabiky (N.V. Durova, s. 52).
Kresba "Ja a iní ľudia."
Cieľ : spevniť časti tela, akú úlohu zohrávajú, naučiť sa nachádzať podobnosti a rozdiely v stavbe tela Iný ľudia(farba vlasov, farba pleti, tvar očí, pier, úst, výška), pochopiť jedinečnosť každého človeka, posilniť starostlivý postoj k častiam tela.
Hudba (podľa plánu hudobného režiséra)
Prechádzka
Pozorovanie vtákov.
Úlohy : pozvite deti, aby sledovali vtáky, ako jedia jedlo z kŕmidla. Povedzte deťom, že ak budete vtáčiky kŕmiť každý deň v rovnakom čase, zvyknú si a budú neustále lietať na kŕmidlo.Vonkajšie hry „Myši a mačka“, „Kúzelná palička“.
S/R "Vlak".
Individuálna práca s Polinou, Sashou, Yuliou na pohybovom rozvoji.
Úlohy: zlepšiť svoje skokycezdlhýšvihadlo(stacionárne a kyvné, zapnutédve nohy, stojaci oproti nejpredné a bočné).
Práce na stavbe - odstraňovanie snehu na verande.
Úlohy: rozvíjať schopnosť udržiavať poriadok v oblasti.
Nezávislá motorická aktivita: hry vonku podľa výberu detí.
Úlohy: naučiť deti samostatne vyhľadávať aktivity, ktoré ich zaujímajú, a organizovať hry.
Príprava na obed, obed. Príprava na spánok
Čítanie beletrie: G. Zaitsev „Lekcie Moidodyr“.
Služba v jedálni (Semyon, Sonya).
Úlohy: naučiť deti samostatne a svedomito plniť povinnosti obsluhujúcich jedální a prestierať stôl.
Formovanie zručností kultúrneho správania: workshop „Ideme na návštevu“.
Úlohy: oboznámiť deti s pravidlami správania pri návšteve.
Popoludnie večer
Gymnastika po spánku.
S/R hra „Sanitka“.
Úlohy : upevniť chápanie práce záchranky, upevniť schopnosť správne zavolať záchranku.
Herné tréningy „Poskytujte prvú pomoc“.
Úlohy : poskytnúť predstavu o pravidlách prvej pomoci pri uštipnutí hmyzom.
D/I "Učia v škole."
Ciele: Pokračovať vo vzdelávaní detí v schopnosti skladať a riešiť aritmetické úlohy pomocou jasného príkladu
(Nikita K., Yulia, Dasha F.).
D/I „Dobré – zlé“
Úlohy : rozvíjať logické myslenie.
Úlohy : rozvoj jemnej motoriky.
Hry iniciované deťmi.
Prechádzka
Pozorovanie hviezd.
Úlohy: vyzvite deti, aby sa pozreli na mesiac a hviezdy a povedali im, čo o nich vedia. Objasnite a doplňte odpovede detí, povedzte im, že počasie na ďalší deň môžu určiť večerné hviezdy.
Vonkajšia hra"Prsteň".
Návrat z prechádzky. večera
Tlačená stolová hra „Zbieraj obrázok“.
Úlohy: cvičiť deti v zostavovaní celého obrázka z jednotlivé časti. Rozvíjajte vizuálne vnímanie.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce (PIATOK)
Téma: „Som muž. Stavba ľudského tela"
Ranné cvičenia.Rozhovor s deťmi "Zdravie je hlavné bohatstvo."
Úlohy : posilniť myšlienku potreby starať sa o svoje zdravie.
D/I "Profesie".
Úlohy : konsolidovať predstavy o profesiách ľudí súvisiacich so zlepšovaním zdravia ľudí.
P/I "kolotoč".
D/I "Koľko je hodín?"
Úlohy: upevniť dočasné vzťahy, schopnosť ukázať a povedať čas na hodinách (Semyon, Dasha N., Sonya).
Povinnosť v kúte prírody – ponúknite utieranie prachu na veľkých listoch rastlín.
Úlohy : kultivovať schopnosť a túžbu starať sa o kvety.
S/R "Obchod".
Úlohy: Vvzbudiť u detí záujem o profesiu predajcu, rozvíjať zručnosti v kultúre správania na verejných miestach.
Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí.
Spolu s deťmi zostavujeme príbehy „Dobré a zlé návyky v našej rodine“.
Priama edukačná činnosť
Kognitívny vývoj (FEMP) „Zloženie čísla sedem“.
Cieľ : naučiť sa skladať číslo sedem z dvoch menších čísel, opraviť si názov dní v týždni, precvičiť si zostavovanie čísla sedem z jednotiek (V.P. Novikova, s. 62).
Kognitívny rozvoj (FCKM) "Cesta do ľudského tela."
Cieľ: upevniť vedomosti o tom, že ľudské telo je jeden systém, od ktorej závisí fungovanie všetkých ľudských orgánov. Vytvorte túžbu starať sa o svoje zdravie a zdravie iných.
Telesná kultúra (podľa plánu fyzického pracovníka)
Prechádzka
Pozorovanie prírodných javov: tvorba ľadu.
Úlohy : pred prechádzkou vyzvite deti, aby odpovedali na otázku: „Myslíte si, že na mlákach je ľad? Vypočujte si odpovede a argumenty detí. Urobte si prechádzku, aby ste zistili, kto mal pravdu.
Vonkajšie hry:"Kasor a šťuka", "Nenechajte sa chytiť."
Úlohy: cvičiť beh v rôznych smeroch; rozvíjať postreh, rýchlosť reakcie, obratnosť.
Individuálna práca na
rozvoj pohybov (Sasha,
Nikita V., Danya P.).
Úlohy : naučiť, ako udržať rovnováhu v stoji na jednej nohe.
Práca na mieste - pozametanie verandy.
Úlohy: rozvíjať schopnosť dokončiť začatú úlohu.
Zdravotný beh po území MŠ Labyrint.
Úlohy: cvičiť deti v behu, rozvíjať vytrvalosť a funkčné schopnosti tela.
Hry iniciované deťmi.
Príprava na obed, obed. Príprava na spánok
Čítanie beletrie: G. Gorn „Encyklopédia zdravia v rozprávkach a príbehoch pre najmenších.“
Povinnosť v jedálni
(Danya H., Dáša F.).
Úlohy: prispieť k zlepšeniu zručností súvisiacich s povinnosťami dôstojníka.
Formovanie kultúrnych a hygienických zručností: cvičenie „Čistota“.
Úlohy: zlepšiť predtým získané kultúrne a hygienické zručnosti detí.
Popoludnie večer
Gymnastika po spánku.
S/R hra "Poliklinika".
Úlohy : rozvíjať schopnosť samostatne prideľovať úlohy, rozvíjať zápletku na základe osobných skúseností a používať v hre náhradné predmety.
D/I “Kvet – sedemkvetý”.
Úlohy : kultivovať schopnosť detí vyjadrovať svoje želania.
Samostatná práca na FEMP. Didaktická hra „Vyrobte predmet z trojuholníkov“ (Danya Kh., Yulia, Polina).
Úlohy: naučiť sa vytvoriť štruktúru štyroch rovnoramenných trojuholníkov, navigovať na hárku papiera, pomenovať smer slovami:vľavo, vpravo, hore, dole.
Stolová hra s potlačou "Dominoes".
Úlohy: rozvíjať pozornosť, logické myslenie, reč.
Samostatná činnosť detí v oblasti vizuálnej činnosti: práca v maľovankách.
Hry iniciované deťmi.
Prechádzka
Sledovanie večerného počasia.
Úlohy : rozvíjať schopnosť porovnávať ranné, popoludňajšie a večerné počasie, rozvíjať pozorovanie a pamäť.
P/N "Kto chýba?"
Návrat z prechádzky. večera
Didaktická hra „Kedy sa to stane?
Úlohy: upevniť vedomosti detí o ročných obdobiach, sezónnych zmenách, aktivovať príslušné pojmy v reči, naučiť ich koordinovať podstatné a prídavné mená.
