U KRAINA
PROLETÁRSKA OKRES v DONETSKU RADA
VIDDIL OCVITI
Správa: " Nový prístup k plánovaniu pedagogickej činnosti (technológia blokovo-tematického plánovania výchovno-vzdelávacieho procesu na princípe metodického projektanta).“
Spracoval: školiteľ-metodička
DNZ č.302
Krivčenko Yu.M.
m. Doneck 2013
Nový prístup k plánovaniu pedagogickej činnosti (technológia blokovo-tematického plánovania výchovno-vzdelávacieho procesu na princípe metodického projektanta).
Plán.
Vstup
Princíp metodického dizajnéra.
Orientálne tematické cykly.
Intelektuálne (pojmové) mapy.
Súbor majetku.
Možné zmeny vo formalizovanom pláne pre metodického projektanta.
Vrecúško.
Len čo stojíme pred novým začiatkom, problém výberu spôsobu plánovania, optimalizácie procesu osvetlenia a jeho naplnenia efektívnymi technológiami pre primárnu starostlivosť o deti sa stáva naliehavým.
O dôležitosti potvrdzovania princípu diverzity (vzhľadom na vedomosti učiteľa) v prístupoch k príprave pedagogickej dokumentácie, dávanej pokročilým a mladým učiteľom medzi slobodami konania, presadzovaním rôznych možností, sa už neraz hovorilo. , pričom sa zavádzajú iné, nie jednotné formy dokumentácie.
zdôrazňujúc potrebu podporovať rôznorodý prístup medzi etablovanými študentmi a mladými študentmi,Natalya GavrishJe dôležité dokončiť vyšetrovanie zajatcovtechnológia blokovo-tematického plánovania procesu osvetlenia na princípe metodického projektanta . Podstata blokovo-tematického plánovania spočíva v tom, že integrácia zmien sa uskutočňuje v blokovo-tematických cykloch, ktorých prežívanie zabezpečí dieťaťu celkové pochopenie tých, ktorí sú v identifikácii a poznaní systematickí a žiak má správny pohľad Zamerajte sa na výber postupnosti hlavných tém a metód Prvým krokom pre rôzne vekové skupiny je plánovanie procesu liečenia, pre úspešného liečiteľa je však dôležitý dlhodobý plán, ktorý zahŕňa spôsoby života s deťmi na prvom mieste.Namiesto dobre naplánovaného kalendára môžeme implementovať metodický konštruktor .
Princíp metodického dizajnéra
metodický – Pomáha poskytovateľom plánovať a realizovať integráciu predškolského vzdelávania do vývinového stredu predškolského vzdelávania efektívnymi formami, metódami, metódami predškolského vzdelávania a starostlivosti o deti. Osvetlenie je zabezpečené od akéhokoľvek základného programu až po základnú zložku vzdelávania v ranom detstve.
Konštruktér – pretože z iných prvkov, rôznych skôr pripravených rád, učiteľ SÁM zostavuje a konštruuje skrytý obraz každodenného života na základe vlastných špeciálnych potrieb, chápania pokožky, spočiatku týchto očakávaní, špeciálnych výhod, schopností detí skutočná skupina, zrejmé zdroje. pochopil som. Táto plánovacia technológia je len tak účinná pre pedagógov, ktorí už riešia rôzne spôsoby organizácie detí v rôznych časoch dňa, ako aj pre kvalifikovaných učiteľov. Mladí alebo neinformovaní učitelia môžu tiež nahliadnuť za prvky tejto technológie, aby mohli lepšie porozumieť špecifickým pedagogickým činnostiam v ich postupnosti v závislosti od rozvrhu dňa.
Vo viacerých regiónoch Ukrajiny prebiehalo experimentálne testovanie programu „Ditina“.Tvorivá skupina vypracovala orientované tematické cykly pre deti staršieho predškolského veku a zmysel programu je možný v závislosti od programových sekcií.
Orientačné tematické cykly
Veresen
Moja malá záhradka je kus Ukrajiny;
Ja v záhrade a v meste (začiatok jesene);
Moja rodina;
Ulice mesta.
Zhovten
Jeseň - čarodejnica (Stromy, kríky, kríky);
Poznaj svoje práva, dieťa!
Vogon je láskavý, Vogon je zlý;
Vtáky sú naši priatelia;
Naše stvorenia.
Pád listov
Kolišková pre zvieratá“;
Poznám sa (BJD, každodenný život, hygiena);
Letné leto je jeseň;
Vytvárame interiérové dekorácie (nábytok, riad).
Prsia
Zmena živej a neživej prírody na začiatok zimy (výskumy z prírody, poznámky);
Poznaj svoje práva, dieťa;
Nová krása“ (nové hračky, dekorácia);
Som malý dizajnér (odyag, vzuttya).
Sichen
Vinochok nových svätých (hotel v našom dome) (2. ročník);
Ach, zima nás baví, niet zábavy (zimné dobrodružstvá, zimné športy);
Kto takto trávi zimu? (zmeny živej a neživej prírody).
Lutius
Snow abetka (nasleduj sneh, zimné vtáky);
Profesie. Nástroje;
Pravidlá etikety Ukrajinské písanie kníh pre deti;
Ako k nám prichádza kniha“ (poznatky o dielach L. Ukrainka, T.G. Ševčenka).
Berezen
Prichádza jar - je pre nás svätá (povinnosti v rodine, kultúra príbuzných);
Chlieb je hlava pre každého (ukrajinské bylinky);
Prišla jar, priniesla krásu (prebudenie prírody);
Jarné prázdniny (prílet vtákov).
Kviten
Zvieratá rastú na jar (stvorenia na jar);
Ja a celý svet (vesmír);
Maľujem veľkonočné vajíčko, maľujem ho (nazývaný náš ľud, naša drahá storočnica);
Prišiel k nám zázrak reči (opravte to);
Jarné prázdniny v záhrade a v meste (vešanie kvetov, výsadba mestských plodín a výsadba sadeníc).
Traven
Deti v predškolskom veku sú rozkošné detičky. Buďme priateľmi a žime v mieri (kultúra správania medzi deťmi a dospelými);
Deň víťazstva - Šaňa pre staršiu generáciu;
Sám doma (bezpečnosť života);
Úžasný svet kómy;
Zbohom, detská záhrada.
Efektívna realizácia nadchádzajúceho roč
Orientačný plán na nadchádzajúci prvák
deň
leto
Zmist roboty
s deťmi
s oteckami
s učiteľmi
pondelok
Besida "Škola: ako to ukážem."
Umelecké dielo „Talentované prsty“ (príprava exponátov na výstavu).
Konzultácia pre otcov „Sim“ formuje sebaúctu dieťaťa.“
Výstava literatúry pre oteckov a budúcich prvákov „Náš kamarát je kniha“.
Konzultácia "Úspora priestoru detstva."
Dotazník "Šesťročné deti pri stoloch: problémy, problémy, vyhliadky."
utorok
Hudobná pieseň „Krajina detstva“.
Preneste priečinky "Keď je dieťa na ceste do školy."
Vezmite vzájomnú spoluprácu.
streda
Konverzácia „Pravidlá správania“ (meta: ovládanie pravidiel správania predškolákov je jedným z kľúčov k úspešnému učeniu v škole).
Exkurzia do školy.
Dotazník otcov "Vaše dieťa je budúci školák."
Informačný bulletin "Pershoklasnik"
Okrúhly stôl "Pred začiatkom svojho života, croc"
Analýza dotazníka.
štyri
Tematická aktivita je „Škola“.
Výstava detských robotov „Talentované prsty“
Deň otvorených dverí: "Čoskoro pred školou."
Analýza dotazníkov (individuálne. Pre praktického psychológa: "Ukážte svojmu dieťaťu emócie."
Konzultácia s praktickým psychológom
"Sebahodnota predškolského detstva a príprava detí pred školou."
piatok
Rozhovor o priateľstve a priateľstve.
Vzdelávacia aktivita "Darčeky pre bábätká."
Koncert pre malých predškolákov.
Práca v konzultačnom centre:
- „Som fyzicky zdravý“;
- „Som pripravený začať písať listy“;
- „Pedagogické myslenie pre bezpečnosť života predškoláka“;
- „Ako naučiť dieťa zorganizovať si svoj prvý deň“;
- "Prirodzený vývoj starších predškolákov."
Pedagogické miesto
„Problémy nástupu predškolského a primárneho vzdelávania“ (podnety zo štúdia tohtoročného prváka a odporúčania).
Intelektuálne (pojmové) mapy
Existuje mnoho prvkov, z ktorých môže učiteľ budovať svoju pedagogickú činnosť počas celého dňa, okrem strategických a taktických prvkov.
Strategickou platformou pre plánovanie svetelnej práce v rámci tematického bloku sú intelektuálne (koncepčné) mapy. O efektívnosti tohto spôsobu iniciovania rozvoja predškolákov, ako aj o plánovaní výchovno-vzdelávacej práce ich žiakov sme už písali. Len jeden jeho kamarát, je tam asi 70 kariet s rôznymi témami.
Smart karta – Je tematická - sémantická schéma radiálnej organizácie, ktorá odráža rovnaké spojenia medzi prvkami sveta (hlavné informačné bloky sa radiálne rozširujú na ústredný kľúčový koncept) a umiestňujú množstvo nových informácií: najbližšie - sprostredkovateľské (prvky vedomosti), potom didakticko – metodické (metódy rozvoja učenia).
Intelektuálna mapa je vo svojom speváckom svete podobná cestnej mape: dáva možnosť rýchlo a dôkladne sa pozrieť na veľké témy (sféry, problémy, predmety atď.); pomáha plánovať stratégiu a pracovať na výbere stratégie vo svete: predstavuje veľa rôznych údajov na jednom oblúku; stimuluje pochopenie a prístup k riešeniu problému prostredníctvom explicitného hodnotenia možných možností Týmito princípmi sa maximalizuje efektivita a efektívnosť kognitívno-mentálnej aktivity procesu zostavovania a spracovania mapy „Podnecuje sa záujem o. v rozsahu, v akom sú deti schopné vidieť, čítať, cítiť a cítiť yatovuvati. Počas spoločnej diskusie o mape sa deti zapájajú do rôznych druhov aktivít (maľovanie, kreslenie situácie, hľadanie objektívnych obrázkov, vytváranie voľných obrázkov a pod.). Taktiež metódu myšlienkových máp možno zaradiť do triedy kombinovaných metód učenia.
Miesto konceptuálnej mapy pokožky je vytvorené výlučne zo svetlých línií základného komponentu. Vіn výrazne rozšíril programové benefity pre spevácku skupinu, aby sponzor mohol maximalizovať potenciál, benefity uspokojovania apetítu detí na čokoľvek, čo kráľovná pozná.
Prax ukázala: vytváranie a uchovávanie intelektuálnych máp uľahčuje deťom a učiteľom pochopenie súvislostí medzi prvkami, javmi, predmetmi veľkého sveta.
Nižšie na strane jednej z kariet demonštrujeme realizovateľnosť plánovania a organizácie sociálnej práce s deťmi.
Súbor vlastníctva
Vďaka taktike blokovo-tematického plánovania nás úcta samotná viera v tvorivú silu predškolských učiteľov podnietila naučiť ich nepripravený metodologický vývoj, a tak vedieť posunúť, štrukturálne návrhy, ako sa dá koža z nich premeniť na zázračný výtrus, naplniť významami, nápadmi, plánmi a následne ich realizovať v rodinách s deťmi.
Bolo by dobré, keby som dôveroval osvedčenému učiteľovi, aby sa stal hlavným úradníkom daných preferencií nakladania s drahocenným časom na svete, žijem v práci s deťmi namiesto tvorby parafínu. Toto je spôsob, ako uľahčiť vývojárom naplánovať postupy plánovania kalendára založené na blokovo-tematickom princípe, aby sa zabezpečila plynulosť procesu osvetlenia.Navrhujeme vytvoriť, usporiadaný podľa princípu tematickej jednoty, kartotéku didaktických, umeleckých a rozvojových aktivít.c, ktorý by slúžil ako podpora bojovníka počas celého dňa. Fragmenty poskladanej kartotéky si vyžiadajú značnú hodinu, bolo by dobré, aby sa o tieto roboty podelili učitelia všetkých materských škôl alebo ktokoľvek, kto pracuje s modernými skupinami.
Na okraj karty (alebo skôr, aby slúžila dlhšie), v závislosti od veľkosti a tvaru, môžete použiť rôzne texty, ako učiteľ píše počas dňa. Sú to hádanky, ťahanice, topy, prisliv"ya tosto, hry, vpravo, zadvaniya (na hranie je low-tech karta, vpravo), zadania na samostatnú prácu, samostatnú činnosť detí, gymnastické komplexy, obrázky sú inak didaktický Takže v lístkovom katalógu možno didakticko-metodický materiál systematizovať nielen podľa tém, ale aj podľa vlastností, aby bolo ľahké ich osvojiť, ako si ľahko nájdete.
Takáto kartotéka umožňuje neidentifikovať konkrétny didakticko-metodický materiál súvisiaci s konkrétnym momentom organizácie dňa, ale na základe reálnej situácie prežívania dňa, výberu materiálu a hľadania Iným spôsobom, môžete technicky vytvoriť kartotéku dizajnéra Študent si na začiatku dňa vyberie z katalógu karty, ktoré bude počas dňa potrebovať, a usporiada ich tak, aby ich mohol rýchlo použiť.
Možné prínosy vo formalizovanom pláne pomocou metodického návrhára
Testovanie myšlienky technológie výučby v predškolskom vzdelávaní na princípe metodického dizajnéra, ktorá bola prezentovaná v pokročilých kvalifikačných kurzoch počas dvoch rokov, umožnila identifikovať typické riešenia v jej návrhu.
Ako vložiť celý blok na katalógovú kartu, napríklad „posun v poradí“. „prechádzka“, v ktorej je opatrnosť, gris. Pri individuálnej práci s deťmi sa stráca zmysel pre samotný dizajn. V niekoľkých epizódach konšpirátori jednoducho presmerovali takéto hotové fragmenty plánovania z časopisov. Kartotéka môže byť zložená aj z najmenších prvkov, pretože tlačiareň kombinuje podľa potrieb.
Učiaci sa do plánu píšu množstvo drobných textov (adresy, spevy, príkazy, scramble, topy, igor atď.), ktoré sa deti skutočne môžu naučiť počas dňa veľa kariet - iba tie, ktoré sú potrebné pre daný deň.
Nemá zmysel prenášať poznámky-scenáre alebo poznámky-záznamy s detskými správami a brutalitou víťaza back-to-back na karty. Učiteľ pri práci s deťmi nečíta poznámky, ale „hrá“ naspamäť, takže krátky plán napíše na kartičky a z algoritmu si vezmete, aký tip dáva učiteľ .Pred Obrysový plán je možné doplniť ďalšími kartami s textami, hrami, úlohami, právami.
Uprostred experimentálno-výskumnej práce, ktorá v súčasnosti prebieha vo viacerých regiónoch Ukrajiny, sa pripravuje na vydanie kompendium s perspektívnou plánovanou edukačnou prácou založenou na literárnych textoch. Zložením karty čitateľ sám vie, ktorá línia spracovania prebehne v ktorý deň a v akom poradí. Čítania z prvého dňa, text v ostatné dni sa háda, posilňuje sa s deťmi selektívnym čítaním, prezeraním ilustrácií a v procese rozhovorov o texte. To zachováva záujem detí, pretože materiál sa okamžite otvára z novej strany.
Línia pokožky je realizovaná v priebehu dňa pomocou špecifických metód a techník, ktoré sú tiež prezentované na mape.
Vraj: premyslený dlhodobý plán práce, postrehy z pohľadu intelektuálnej mapy, ktoré pomôžu vedomostnej zručnosti Svidomosti dať si ucelený obraz o tých, ktorí každý deň pracujú, aký je zmysel, myšlienky, ktoré treba odovzdať na deti, k akým záverom informujú. Pokiaľ je na mape vyznačená logika, téma, typ mimoškolskej skupinovej aktivity, učitelia sú zbavení rýchleho naskenovania kartotéky katalógu, aby si sami vybrali potrebný didaktický a umelecký materiál, ktorý im plne pomôže. dopĺňať svoje vedomosti každý deň.
Úlohou princípu metodického dizajnéra je prilákať tvorivých dizajnérov, dopĺňať ich pedagogickú činnosť o významy a predovšetkým znižovať rovnaké štandardy.
