MBDOU "Podporožská materská škola č. 4 kombinovaný typ"

Nie je žiadnym tajomstvom, že v súčasnosti rastie počet detí so zdravotným znevýhodnením, vrátane detí s SPU. A preto je pre nás, špecialistov - logopédov mimoriadne dôležité vytvorenie optimálneho systému komplexnej pomoci deťom s pohlavným stykom pri zvládaní predškolského vzdelávacieho programu a pozitívnej sociálnej adaptácie na ďalšiu vekovú úroveň - školu.

Organizovanie aktivít detí s poruchami reči vyžaduje osobitný prístup. Na dosiahnutie požadovaného výsledku pri náprave nedostatkov reči často nestačí ani túžba logopéda, ani znalosť techník korekcie reči. Preto sú špecialisti nútení hľadať najviac efektívnymi spôsobmi Vzdelávanie a odborná príprava.

Je známe, že používanie rôznych netradičných metód a techník logopédmi pri ich práci podporuje kognitívnu aktivitu dieťaťa, predchádza únave a vo všeobecnosti zvyšuje efektivitu logopedickej práce. A jednou z týchto metód je bioenergoplastika.

Bioenergoplastika- ide o kombináciu pohybov orgánov artikulačného aparátu s pohybmi rúk a prstov.

V logopedickej praxi zohráva významnú úlohu rozvoj kinestetických vnemov orgánov artikulácie u detí, ktoré im umožňujú cítiť rôzne polohy orgánov artikulačného aparátu.

A použitie metódy, ako je bioenergoplastika, pomáha špecialistom rozvíjať tieto pocity u detí.

Túto metódu je vhodné použiť v logopedickej praxi, pretože rozvíjaním jemnej motoriky a tým aktiváciou príslušných častí mozgu aktivujeme susedné oblasti zodpovedné za reč.

Výskum domácich fyziológov (Marionilla Maksimovna Koltsova, Vladimir Michajlovič Bekhterev, Alexey Alekseevich Leontyev) potvrdzuje pozitívny účinok jemné pohyby prsty na fungovaní rečových oblastí mozgovej kôry.

Základný princíp bioenergoplastiky- ide o združenú prácu rúk, prstov a artikulačného aparátu, kde pohyby rúk napodobňujú pohyby rečového aparátu.

Nápravné práce metódou „Bioenergoplastiky“ vzbudzuje u detí záujem logopedické hodiny. Logopéd pri výučbe detí využíva rôzne herné postavičky, rukavice, počítanie, hudobným sprievodom, básne, prezentačné materiály.

Každý logopéd môže vyvinúť prijateľný súbor cvičení zameraných na vytváranie zvukov. rôzne skupiny pomocou metódy bioenergoplastiky. Cvičebné zostavy sa môžu líšiť v zložitosti v závislosti od veku detí. Prvky bioenergoplastiky je možné využiť aj ako rozcvičku a telesné cvičenia pri akomkoľvek druhu aktivity. Navrhnutý spôsob môžu pedagógovia využiť v nápravná práca.

komplex artikulačnej gymnastiky,

zamerané na vytváranie pískavých zvukov metódou „Bioenergoplastika“.

Pri vykonávaní cvičení deti sedia na stoličkách oproti logopédovi. Ruky detí sú rozpažené do strán, lakte pokrčené. Každé cvičenie sa vykonáva 6 - 8 sekúnd. Po dokončení každého cvičenia sú deti požiadané, aby spustili ruky a uvoľnili sa.

Cvičenie pre jazyk „Hippopotamus“ - cvičenie je sprevádzané stláčaním a uvoľňovaním rúk;

Cvičenie pre jazyk „Úsmev“ - prsty zovreté v päsť;

Cvičenie pre jazyk „Trubica“ - prsty zatvorené, natiahnuté dopredu;

Striedajte cvičenia „Úsmev“ a „Pipe“ 2-3 krát.

Cvičenie pre jazyk „Lopata“ - ruky sú uvoľnené a spustené;

Cvičenie pre jazyk „Groove“ - ruky majú tvar „lode“ (prsty sú zatvorené, mierne ohnuté, končeky prstov sú priľahlé k sebe);

Cvičenie pre jazyk „Slide“ - ruka má tvar sklíčka;

Cvičenia „Groove“ a „Slide“ striedajte 2-3 krát.

Zo skúseností predškolskej učiteľky. Využitie bioenergoplastiky v korekčnej práci logopédov s predškolákmi

Radulova Svetlana Mikhailovna, učiteľ-logopéd, Mestská vzdelávacia inštitúcia „Bendersky“ MATERSKÁ ŠKOLAč. 9" Bendery
Popis materiálu: Vývoj obsahuje teoretický a praktický materiál o využití bioenergoplastov. Tento materiál bude užitočný pre logopédov a pedagógov pri práci s deťmi s poruchami reči.
Cieľ: rozvoj artikulačnej praxe pomocou bioenergoplastiky.
Úlohy:
-posilniť svaly artikulačného aparátu;
- rozvíjať silu, pohyblivosť a presnosť pohybov orgánov zapojených do rečového procesu;
- rozvíjať koordináciu pohybov, jemné motorické zručnosti prstov;
- rozvíjať pamäť, dobrovoľnú pozornosť, medzihemisférickú komunikáciu.

Dobre sformovaný ústny prejav je dôležitou podmienkou úspešného nástupu dieťaťa do školy. Najčastejším problémom budúcich prvákov je nesprávna výslovnosť hlások v reči. Logopedická nápravná práca s deťmi s patológiou reči sa uskutočňuje v niekoľkých etapách. V prvej fáze formovania správnej výslovnosti zvuku sa používa artikulačná gymnastika. Podporuje rozvoj a posilňovanie svalov motorického analyzátora reči, čo napomáha dlhodobému udržaniu artikulačných postojov a správnej zvukovej výslovnosti.
Vedci, ktorí skúmali činnosť detského mozgu a psychiku dieťaťa, zaznamenali veľkú stimulačnú hodnotu funkcie rúk. Neuropatológ a psychiater V. M. Bekhterev napísal, že pohyby rúk úzko súvisia s rečou a prispievajú k jej rozvoju. V.M. Bekhterev vo svojich dielach dokázal, že jednoduché pohyby rúk pomáhajú zmierniť duševnú únavu, zlepšujú výslovnosť mnohých zvukov a rozvíjajú reč dieťaťa. V knihe „Mozog a jeho činnosť“ V.M. Bekhterev poznamenal, že ľudia, ktorí veľa píšu, by mali tiež dobre hovoriť. Veril, že vývoj motorických a rečových centier je na sebe priamo závislý.
Anglický psychológ D. Selley pripisoval veľký význam „tvorivej práci rúk“ pre rozvoj myslenia a reči detí. Doktorka lekárskych vied profesorka M. M. Koltsová poznamenala, že k tvorbe rečových oblastí mozgovej kôry dochádza pod vplyvom kinestetických impulzov z rúk, presnejšie povedané, z ich prstov (schopnosť mozgu neustále si uvedomovať polohu a pohyb svalov prstov). Tento vzor je potrebné využiť pri práci nielen so včasným vývinom reči u detí, ale aj pri oneskorenom vývine motorickej stránky reči.
Kresba kanadského neurológa W. G. Penfielda, nazývaná „Penfieldov homunkulus (muž), zobrazuje projekciu ruky a prstov v mozgovej kôre. Veľké veľkosti Projekcia ruky a jej blízkosť k motorickej rečovej zóne priviedla vedcov k myšlienke, že trénovanie jemných pohybov prstov bude mať veľký vplyv na rozvoj reči.

Vedci E.M. Masťuková, T.B. Filicheva, N.S. Žukov študoval aktivitu detského mozgu so všeobecným nedostatočným rozvojom reči a zistil, že úroveň rozvoja detskej reči je priamo závislá od stupňa formovania jemných pohybov prstov. T.B. Filicheva, G.V. Chirkin pri vyšetrovaní detí so všeobecným nedostatočným rozvojom reči poznamenal, že jemné motorické schopnosti rúk interagujú s takými vyššími vlastnosťami vedomia, ako je myslenie, pozornosť, opticko-priestorové vnímanie (koordinácia), pozorovanie, predstavivosť, vizuálna a motorická pamäť.
V ľudskom mozgu sú centrá, ktoré sú zodpovedné za reč a pohyby prstov, umiestnené veľmi blízko. Ak stimulujete jemnú motoriku a tým aktivujete zodpovedajúce časti mozgu, aktivujú sa aj susedné zóny, ktoré sú zodpovedné za reč. Vzťah medzi motorickou a rečovou zónou sa prejavuje napríklad vtedy, keď si človek, ktorý má problém vybrať si správne slovo, pomáha gestami a naopak: dieťa, ktoré sa sústredí na kreslenie alebo písanie, mimovoľne vyplazuje jazyk.
Yastrebová A.V. a Lazarenko O.I. poznamenal, že pohyby tela, kĺbové pohyby ruky a artikulačného aparátu, ak sú plastické, uvoľnené a voľné, pomáhajú aktivovať prirodzenú distribúciu bioenergie v tele. To má mimoriadne priaznivý vplyv na zvýšenie intelektuálnej aktivity detí, rozvoj koordinácie a jemnej motoriky. Na dosiahnutie tohto cieľa logopédi vo svojej práci efektívne využívajú artikulačnú gymnastiku, ktorá zahŕňa súbor špecifických cvičení zameraných na zlepšenie základných pohybov artikulačných orgánov.
"Bioenergoplastika" zahŕňa tri základné pojmy: bio – človek ako biologický objekt: energia – sila potrebná na vykonávanie určitých úkonov; plast - hladké pohyby telo, ruky, ktoré sa vyznačujú kontinuitou, energetickou plnosťou, emocionálnou expresivitou.
Bioenergoplastika je teda kombináciou pohybov orgánov artikulačného aparátu s pohybmi ruky.
Bioenergoplastika aktivuje a rozvíja pozornosť, myslenie, zmysel pre rytmus, jemnú motoriku, priestorovú orientáciu, podporuje korekciu zvukovej výslovnosti a fonematické procesy. Synchronizácia práce s rečou a jemnou motorikou výrazne skracuje čas vyučovania a zvyšuje ich efektivitu. Umožňuje vám rýchlo odstrániť vizuálnu oporu – zrkadlo – a prejsť k vykonávaniu cvičení na základe vnemov. Toto je obzvlášť dôležité, pretože v skutočný život deti nevidia svoju artikuláciu. Poloha prstov v tejto gymnastike udáva polohu jazyka pri vykonávaní artikulačných cvičení a počítanie pomáha udržiavať požadované tempo.
Prvky bioenergoplastiky sa premietajú aj do systémov rozvoja inteligencie s využitím metód kineziológie - vedy o rozvoji rozumových schopností a fyzické zdravie osoba cez isté fyzické cvičenie. Toto je ďalší dôležitý argument v prospech používania bioenergetických plastov, pretože pod vplyvom kineziologického tréningu sa v tele zaznamenávajú pozitívne štrukturálne zmeny: synchronizuje sa práca mozgových hemisfér, zlepšuje sa pozornosť, pamäť, myslenie a reč. Sila, rovnováha, pohyblivosť a plasticita nervových procesov sa vykonáva viac vysoký stupeň. Zároveň sa zlepšuje regulačná a koordinačná úloha nervového systému.

Práca s použitím metódy bioenergoplastiky pri vykonávaní artikulačnej gymnastiky sa vykonáva v niekoľkých etáp.
1. Zapnuté prípravná fáza Vykonáva sa vyšetrenie štruktúry a pohyblivosti orgánov artikulačného aparátu detí: pery, čeľusť, jazyk.
2. Zapnuté ďalšia etapa deti sa zoznámia s orgánmi kĺbového aparátu a precvičia si pery, jazyk a čeľusť pomocou tradičných artikulačných cvičení.
3. Na hlavnom pódiu deti pred zrkadlom predvádzajú artikulačnú gymnastiku s bioenergoplastikou. Cvičenie dieťa zopakuje po učiteľovi, pričom použije svoju vedúcu ruku. Učiteľ dbá na to, aby sa ruka dieťaťa nenamáhala a aby pohyby boli plynulé a uvoľnené.
4. Ďalej deti vykonávajú artikulačnú gymnastiku s bioenergoplastikou pred zrkadlom pomocou druhej ruky.
5. Potom deti pred zrkadlom vykonávajú artikulačnú gymnastiku s bioenergoplastikou sprevádzajúcou pohyby oboch rúk.
6. Zapnuté záverečná fáza Deti vykonávajú artikulačnú gymnastiku s bioenergoplastikou so synchronizovanými pohybmi rúk, využívajú rôzne artikulačné rozprávky a básničky bez zrakovej opory.
Učiteľ neustále sleduje rytmické vykonávanie cvičení. Pri vykonávaní artikulačnej gymnastiky s bioenergoplastikou sa zachováva synchronizácia a presnosť činnosti orgánov artikulačného aparátu a rúk. Ruka je v rovine solar plexus rovnobežne s podlahou.
Učiteľ dáva jasný pohybový vzorec oboma rukami. Cvičenia deti vykonávajú pomerne rýchlym tempom s pozitívnymi emóciami.
Artikulačné cvičenia s bioenergoplastikou sa odrážajú v špeciálnej kartotéke, ktorá označuje pohyby jazyka a špeciálne pohyby rúk a prstov.

Učiteľ si môže nezávisle zvoliť pohyb ruky pre akékoľvek artikulačné cvičenie. Dôležité nie je, čo presne dieťa urobí, ale ako to urobí. Pozornosť každého dieťaťa musí byť upriamená na vykonávanie artikulačných pohybov súčasne s prácou ruky, pohyby musia byť rytmické a jasné.

Bioenergoplastické cvičenia

"Potrestajme nezbedný jazyk"
Široký jazyk si položte na spodnú peru, plesnite do nej perami a na jeden výdych niekoľkokrát povedzte: „päť-päť-päť“. Položte ruku na stôl dlaňou nadol. Počas výprasku jazyka perami spustite a zdvihnite ruku so zatvorenými rovnými prstami.
"plot"
Usmejte sa, ukážte zatvorené zuby. Držte túto pozíciu počítajúc od 1 do 5. Otočte dlaň do zvislej polohy smerom k sebe, zopnite prsty.
"palacinka"
Ústa sú otvorené, pery sú v úsmeve. Široký, uvoľnený jazyk leží na spodnej pere. Dlaň vo vodorovnej polohe, prsty zatvorené.
"Sloníča"
Vytiahnite pery pomocou trubice a držte pózu po dobu 5-7 sekúnd. Spojte prsty dohromady hadičkou.
"sledovať"
Mierne otvorte ústa, pery v úsmeve. Posuňte špičku úzkeho jazyka doľava a doprava, dotýkajte sa kútikov úst. Dlaň vo vodorovnej polohe, prsty zatvorené. Ohnite ruku a jazyk súčasne jedným smerom.
"Pohár"
Mierne otvorte ústa, pery v úsmeve. Urobte jazyk široký. Zdvihnite špičku jazyka za horné zuby, pritlačte bočné okraje k horným zubom. Ukážte svoju dlaň v tvare pohára, prsty stlačené k sebe.
“Lahodný džem”
Mierne otvorte ústa a olíznite si hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pričom robte pohyby zhora nadol. Spodná čeľusť zostáva nehybná. Pohybujte dlaňou v tvare pohára zhora nadol.
"Hojdačka"
Otvor ústa. Zdvihnite špičku jazyka smerom k horným zubom a spustite smerom k dolným zubom. Dlaň so zatvorenými prstami vo vertikálnej polohe sa pohybuje hore a dole.
"Mačka sa hnevá"
Otvor ústa. Špičku jazyka priložte k spodným zubom, zadnú časť jazyka zdvihnite nahor. Zatvorte prsty, ohnite dlaň do sklzu.
"harmonický"
Nasajte si jazyk až po strechu úst. Bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, silne potiahnite spodnú čeľusť nadol. Ruka leží na stole, dlaňou nadol. Počas spúšťania a zdvíhania dolnej čeľuste ruka so zatvorenými rovnými prstami klesá a stúpa.
"maliar"
Usmejte sa, otvorte ústa, špičkou jazyka „pohladkajte“ tvrdé podnebie a robte pohyby tam a späť. Umiestnite dlaň vertikálne, prsty smerujú nahor. Pohybujte dlaňou tam a späť.
"huba"
Usmievajte sa. Pritlačte široký okraj jazyka celou jeho rovinou k podnebiu, otvorte ústa. Jednu ruku položí na stôl, zovrie dlaň v päsť a druhú „položí“ na päsť („klobúk“).
"kôň"
Nasajte svoj jazyk až k stropu úst a kliknite jazykom. Položte dlaň so zatvorenými ohnutými prstami na stôl. Klepnite na stôl prstami v synchronizácii s jazykom.
"ďateľ"
Poklepte špičkou jazyka za hornými zubami a povedzte: "d - d - d." Zatvorte prsty jednej ruky a trochu stlačte a poklepte na dlaň druhej ruky.
Použitie bioenergoplastiky vzbudzuje u detí záujem o cvičenie, čo výrazne zvyšuje efektivitu gymnastiky, podporuje rozvoj artikulácie, dobré motorové zručnosti, zlepšenie koordinácie pohybov. Silná motivácia a používanie metódy hry v triedach rozvíja a posilňuje svaly artikulačného aparátu, čo výrazne uľahčuje produkciu a automatizáciu zvukov v reči. Bioenergoplastika by mala byť neoddeliteľnou súčasťou korektívnej logopedickej práce ako pre rozvoj artikulačného aparátu, rečového dýchania a komplexu: reči a pohybu, tak aj pre emocionálnu a duševnú rovnováhu a dokonalosť.
Literatúra:
1. Bushlyakova R. G. Artikulačná gymnastika s bioenergoplastami. - M.: Childhood-Press, 2011.
2. Sviridova N. I. Využitie bioenergoplastiky pri korekcii zvukovej výslovnosti u detí predškolskom veku// Pedagogika: tradície a inovácie: materiály VII. internacionály. vedecký conf. (Čeljabinsk, január 2016). - Čeľabinsk: Dvaja Komsomolci, 2016. - S. 92-94.

Mikhailova Elena Viktorovna
Názov práce: učiteľ logopéd
Vzdelávacia inštitúcia:Škola GBOU č. 283
lokalita: Mesto Moskva
Názov materiálu: metodologický vývoj
Predmet:"Využitie bioenergoplastiky v nápravnej práci logopéda"
Dátum publikácie: 26.03.2018
kapitola: predškolská výchova

Využitie bioenergoplastiky v korekčnej práci logopéda

Čím väčšia dôvera v pohyb detskej ruky,

čím jasnejšia je reč dieťaťa, tým väčšia je zručnosť

v detskej ruke, čím je dieťa múdrejšie.

V.A. Suchomlinskij

Najdôležitejšie

problém

predškolský

moderné

je

zvýšenie počtu detí s rečovou patológiou.

Dobrá reč je najdôležitejšou podmienkou všestranného rozvoja detí. Ako

Čím bohatšia a správnejšia je reč dieťaťa, tým ľahšie vyjadruje svoje myšlienky, tým je širšia

príležitosti pochopiť okolitú realitu zmysluplnejšie a plnohodnotnejšie

vzťahy s rovesníkmi a dospelými, tým aktívnejšie sa rozvíja jeho psychika.

Výskum

domáci

fyziológovia

(V.M. Bekhtereva,

MM. Koltsovaya,

A.A. Leontyev et al.) potvrdzujú stimulačnú úlohu tréningu jemných pohybov

prsty s intelektuálnym a rečovým vývinom dieťaťa. Centrá zodpovedné za reč a

pohyb

hlavu

osoba

Nachádza

Vzťah medzi motorickou a rečovou zónou sa prejavuje v tom, že človek, ktorý má ťažkosti s

vhodné

pomáha

naopak:

koncentrovaný

Dieťa, ktoré kreslí alebo píše, mimovoľne vyplazuje jazyk.

Logopédi úspešne využívajú artikuláciu v nápravnovýchovných prácach.

gymnastika, ktorá zahŕňa súbor špecifických cvičení zameraných na

rozvoj základných pohybov orgánov artikulácie. Denná gymnastika

posilňuje svaly rečového aparátu, zatiaľ čo pohyby jazyka a pier sú presné,

silný,

sebavedomý.

artikulačné

cvičenia

odlíšiť

pohyb

zúčastňujúci sa

proces

vzdelanie

zvuky, držte artikulačnú pózu dlhú dobu.

Aby deti zaujali denné činnosti gymnastika sa neznížila a

efektivita vykonávania artikulačných cvičení sa neznížila, odporúčam

použitie

bioenergoplasty.

gymnastika

pomáha

na dlhú dobu

držať

záujem dieťaťa, zvýšiť motivačnú pripravenosť, udržiava pozit

emocionálne rozpoloženie žiaka a učiteľa počas celej vyučovacej hodiny.

Bioenergoplastika –

spojenie pohybov artikulačného aparátu s

pohyby rúk.

Zahŕňa tri základné pojmy:

„bio“ - osoba ako biologický objekt;

„energia“ je sila potrebná na vykonanie určitých činností;

„plast“ - plynulé pohyby tela, rúk, charakterizované kontinuitou,

energická plnosť, emocionálna expresivita.

Pohyby tela, kĺbové pohyby ruky a artikulačného aparátu, ak sú

plast,

Pomoc

zintenzívniť

prirodzené

distribúcia

bioenergie

telo.

poskytuje

prospešné

aktivácia

intelektuál

činnosti

rozvíja

koordinácia

pohyby

motorické zručnosti

v tele boli zaznamenané pozitívne štrukturálne zmeny: práca je synchronizovaná

hemisféry mozgu, rozvíjajú sa schopnosti, zlepšuje sa pamäť, pozornosť,

myslenie, reč.

Princípom bioenergoplastiky je kombinovaná práca prstov a rúk a

artikulačné

prístroja.

Pohyby

imitovať

pohyb

reč

prístroja.

Komplexné

cvičenia

použitím

bioenergoplasty

propaguje

rozvoj

pohyblivosť artikulačného aparátu, čo zasa ovplyvňuje presnosť v

osvojenie si artikulačných vzorcov.

Výsledky použitia bioenergoplastov:

rozvoj artikulačných a jemných motorických schopností;

rozvoj

pozornosť,

myslenie,

orientácia

priestor;

výrazné uľahčenie tvorby a zavádzania zvukov do reči;

rozvoj

bezpečnosť

úspešný

majstrovstvo

bezpečnosť

úspech

prospešné

vplyv

štát

fyzické a duševné zdravie;

zarovnanie

kontinuita

záujem

účastníkov

vzdelávací priestor pri náprave detskej reči.

Použitie bioenergoplastiky výrazne urýchľuje nápravu nesprávnych

výrazné zvuky u detí s poruchou kinestetických vnemov, pretože

pracovná dlaň výrazne zosilňuje impulzy smerujúce do mozgovej kôry z

Jazyk. I.P. Pavlov veril, že každá myšlienka končí pohybom. Preto

mnohým ľuďom sa ľahšie premýšľa, keď sa opakujú fyzické akcie napríklad chôdza,

trepanie nohy, klopanie ceruzkou o stôl a pod. O fyzickej aktivite

postavený

neuropsychologické

nápravné a rozvojové

formatívne

programy.

školenia

nevyhnutné

pohyb.

V počiatočnom štádiu sa dieťa zoznámi s artikulačnými orgánmi a vystupuje

cvičenia na pery a jazyk (známa artikulačná gymnastika). Robia sa v sede

pred zrkadlom logopéd učiteľka sprevádza gymnastiku pohybmi vedúcej ruky.

Dieťa si ich pamätá, ale ešte ich samo nevykonáva.

V ďalšej fáze artikulačné cvičenia s pripojením

detské ruky. Logopéd vykonáva cvičenie s dieťaťom a sprevádza ukážku

pohyb

Zrenica

splniť

súčasne

artikulačné

cvičenia

pohyb

Postupne

spája

vystupuje

artikulačné

cvičenie

drží

súčasne

pohyb

napodobňuje

opakuje

pohyb

artikulačné

prístroja.

Nevyhnutné

rytmický

robiť cvičenia. Na tento účel môžete použiť počítanie, hudbu a básne.

Zároveň dospelý pokračuje v jasnej vzorke pohybu oboma rukami.

V poslednej, záverečnej fáze, dieťa vystupuje samostatne

artikulačné cvičenia s pohybmi oboch rúk.

Súbor základných cvikov artikulačnej gymnastiky

pomocou bioenergoplastov

Statické cvičenia

Cieľ

cvičenia:

výchovou

presnosť,

jasnosť,

hladkosť

udržateľnosť

artikulačné pohyby, rozvoj koordinácie rúk, jemnej motoriky

aktivácia

intelektuál

činnosti

rozvoj

svojvoľný

pozornosť,

vizuálny

sluchové

vnímanie,

interhemisférický

vzťahy, rozvíjanie schopnosti konať podľa slovných pokynov.

"hroch"

Cieľ: rozvíjať schopnosť držať ústa otvorené niekoľko sekúnd.

Otvoríme ústa širšie,

Hráme sa na hrochy:

Otvorme ústa dokorán,

Ako hladný hroch.

Nemôžete to zavrieť

Počítam do päť.

A potom zavrieme ústa

Hroch odpočíva.

"žaby"

Cieľ: rozvíjať schopnosť držať pery v úsmeve na niekoľko sekúnd.

Napodobňujeme žaby:

Potiahnite pery priamo k ušiam.

Teraz ťaháš pery -

Uvidím tvoje zuby.

Potiahneme - zastavíme

A vôbec sa neunavíme.

"slon"

Cieľ: rozvíjať schopnosť natiahnuť pery dopredu a držať ich v tejto polohe

niekoľko sekúnd.

Naberám vodu

A polievam deti!

Budem napodobňovať slona!

Trupom si stiahnem pery.

A teraz ich púšťam

A vraciam ho na svoje miesto.

"had"

Cieľ: rozvíjať zručnosť

držať

úzky jazyk mimo úst.

Napodobňujeme hada

Budeme na rovnakej úrovni ako ona:

Vyplazme jazyk a schovajme ho,

Len takto a nie inak

"huba"

Cieľ: vyvinúť zdvíhanie jazyka smerom nahor, trénovať podjazykové väzivo.

Pod brezou, pri cestičke

Huba rastie na hrubej stopke.

Nemôžeme prejsť okolo

Hubu vložíme do košíka.

Dynamické cvičenia

Cieľ

cvičenia:

tvorenie

hladké

prepínanie

artikulačné

pohyb

výchovou

presnosť,

sústrediť sa,

plynulé pohyby artikulačných orgánov, rozvoj koordinácie pohybov rúk a

rozvoj

svojvoľný

pozornosť,

vizuálny

sluchové

vnímanie,

interhemisférický

vzťahy,

tvorenie

konať

slovné pokyny.

"palacinka"

Cieľ: rozvíjať schopnosť držať široký jazyk a vykonávať masáž jazyka.

Upiekli sme nejaké palacinky

Chladené v okne.

Budeme ich jesť s kyslou smotanou,

Pozvime mamu na večeru.

"Hojdačka"

Cieľ: naučiť sa vykonávať presné a rytmické pohyby jazykom.

Deti sedeli na hojdačke

A leteli vyššie ako smrek.

Dokonca sme sa dotkli aj slnka

A potom sa vrátili.

„Čistíme

zuby"

Cieľ: naučiť sa vykonávať diferencované pohyby jazykom.

Zuby si musíte čistiť dvakrát:

Každé ráno a každý večer.

"Picsy sa hnevá"

Cieľ: rozvíjať schopnosť meniť polohu jazyka, vykonávať presné pohyby.

Pozrite sa von oknom

Tam uvidíte mačku.

Mačka prehla chrbát

Zasyčala a skočila...

Pussy nahnevaná

Nepribližuj sa!

"sledovať"

Cieľ: rozvíjať schopnosť striedať presné pohyby jazyka.

Tik tak, tik tak.

Jazyk sa takto hojdal

Ako kyvadlo hodín.

Ste pripravení hrať sa s hodinami?

"Turecko"

Cieľ: rozvíjať zručnosť

robiť pohyby

jazyk na hornej pere.

Som morka "buldy-bolda"

Utekajte na všetky strany!

"maliar"

Cieľ: naučte sa vykonávať plynulé pohyby jazykom, trénujte podjazykové väzivo.

Dnes ráno som vstal

A obec neuznala:

Každý stĺp a každý dom

Namaľoval ju maliar.

Ak chceš žiť ako v rozprávke,

Zavolajte farbu na pomoc!

"kôň"

Cieľ: rozvíjať schopnosť rytmicky klikať jazykom, trénovať podhlasové väzivo.

Som šťastný kôň

Tmavý ako čokoláda.

Hlasno klikni jazykom -

Budete počuť zvonenie kopýt.

"harmonický"

Cieľ: rozvíjať schopnosť držať jazyk v hornej polohe, trénovať

sublingválne väzivo.

Poďte, otvorte ústa, maličká.

Poďme hrať na harmoniku!

Nespúšťame jazyk

Stačí otvoriť ústa.

Jeden dva tri štyri päť,

Je pre nás ľahké opakovať!

Perspektívy využitia metódy bioenergoplastiky v logopédii

prax je determinovaná vysokými možnosťami vzdelávania: s kĺb

pohyby rečového aparátu a rúk, najmä ak sú tieto pohyby plastické a

sú voľné, dochádza k distribúcii energie v tele. Bioenergoplastika má

extrémne

prospešné

aktivácia

intelektuál

činnosti

predpoklady

rozvoj

koordinácia,

svojvôľa

správanie,

pozornosť,

duševný

procesy,

nevyhnutné

tvorenie

plnohodnotné vzdelávacie aktivity. V dôsledku bioenergoplastických cvičení nie

Zlepšuje sa len reč dieťaťa, ale aj pamäť a pozornosť.

Pripravila Mikhailova E.V.

učiteľ-logopéd GBOU škola č. 283, Moskva

Literatúra

1. Bushlyakova R.G. Artikulačná gymnastika s bioenergoplastikou. M.: „Vydavateľstvo

Childhood-Press", 2011.

2. Eroshkina S.T. Tréning hry s prstami. // Logopéd - 2007. N 4.

3.Konovalenko

Konovalenko

artikulačné,

gymnastika

4.Lozbyakova

Správny

hovoriť

logopédi,

vychovávateľov a rodičov. – M: Ventana – Gróf, 2015.

5. Uzorová O.V., Nefedová E.A. Hry s prstami. - M.: Astrel, 2007.