O selecție tematică de jocuri și exerciții pentru copii mici pe tema „Peștele”
Obiective:
Continuați să îmbogățiți experiența copiilor atunci când acționează cu obiecte de diferite dimensiuni și culori (galben, albastru, verde, roșu).
Învață copiii să numere până la doi.
Dezvoltarea cunoștințelor despre conceptele de „cerc”, „unu-mulți” și metodele de egalizare a populațiilor.
Folosind o situație de experimentare, introduceți proprietățile obiectelor: „plutește”, „se scufundă”.
Dezvoltați memoria, motricitatea fină și grosieră, coordonarea mișcărilor.
Echipament:
Jucării cu pește de diferite culori și dimensiuni.
Cercuri albastre din carton. Pietricele.
Un vas cu apă, un vas cu mei.
Poza „Pește” pentru pictura cu degete, vopsele pentru degete.
Imagine „Acvariu”, lipici, silueta de hârtie a unui pește, plastilină.
O imagine înfățișând un lac cu un pește și un lac cu mai mulți pești. Card cu imaginea numărului „1”.
O poză goală înfățișând un lac și un pește, creioane adezive, imagini color siluete ale peștilor.
O imagine de fundal care înfățișează pești mari și mici de diferite culori, cu cercuri de culoarea și dimensiunea corespunzătoare lipite pe ei. Butoane de culoarea și dimensiunea corespunzătoare (mari și mici verde, galben, roșu, albastru, alb).
O poză goală care înfățișează un acvariu, creioane verzi și maro, plastilină, un băț.
Cercuri în culorile galben, verde și roșu.
Cercele sunt albastre, cu cercuri tăiate din pânză uleioasă transparentă sub ele.
Un pește legat de o sfoară.
Tavi cu gris.
Înregistrare audio: P. Ceaikovski „Pești” (din „Albumul copiilor”), melodia „Despre pești”.
Jocuri si exercitii:
Moment surpriză „Prindă un pește”.
Copiii își pun mâinile într-un castron cu mei și scot jucării mici care înfățișează pești.
Jocul didactic „Unde se ascunde peștele?”
Trei jucării sunt așezate în fața copilului (pești și orice animale). Fiecare figură este acoperită cu o eșarfă.
Găsiți peștele. Unde s-a ascuns?
Jocul didactic „Peștele în lac”
Iată un cerc în fața ta. Un cerc albastru este un cerc albastru. Aceasta va fi apă pentru peștii noștri. Puneți peștele în apă și puneți-l deasupra cercului albastru. Așa că peștele a înotat până la mijloc. Și acum peștele înota spre stânga. Corect. Peștele a decis să înoate de-a lungul marginii de lângă mal. Mutați peștele de-a lungul marginii cercului. Acum pune pietricele frumoase de-a lungul marginilor cercului.
Aplicație „Pești într-un acvariu”
Peștii pot trăi și în casă - într-un acvariu. Luați un pește de hârtie ca acesta și puneți-l în acvariu - puneți-l deasupra. Acum luați un bețișor de lipici în mâini, ungeți-l pe partea din spate, atașați peștele la acvariu și neteziți-l cu palma.
Sculptură în basorelief „Mâncare pentru pești”
Acum trebuie să hrăniți peștii cu alimente speciale.
Pe imaginea unui acvariu cu un pește, copiii lipesc bucăți de plastilină - hrană pentru pești.
Exercițiu fizic „Cinci peștișori”
Cinci pești mici stropiți în râu.
(Imitația mișcării peștilor)
Un buștean mare zăcea pe nisip.
(Întinde-ți brațele în lateral)
Primul pește a spus: „Este ușor să te scufunzi aici”.
(Imitație de scufundări)
Al doilea a spus: este adânc aici.
(Își scutură degetul arătător)
Al treilea a spus: Vreau să dorm.
(Pune-ți mâinile sub ureche)
Al patrulea a început să înghețe puțin.
(Frecați-vă umerii cu periile)
Al cincilea a strigat: aici este un crocodil,
(Mâinile imită gura unui crocodil)
Înotați repede pentru a nu-l înghiți.
(Fugi)
Ascultând muzica lui P. I. Ceaikovski „Fish”
Copiii ascultă muzică.
Pictura cu degetul „Pește”
Copiii lasă amprente în interiorul siluetei peștilor.
Jocul didactic „Peștele colorat”
Aici avem acvarii (cercuri) - galben, verde, albastru și roșu. Și aici sunt peștii. Trebuie să le pui într-un acvariu. Fiecare pește își are locul lui: pește galben într-un acvariu galben, pește roșu într-un acvariu roșu, pește albastru într-un acvariu albastru, pește verde într-un acvariu verde.
Experimentarea „plutește sau se scufundă”
Copiii aruncă pietricele într-un recipient cu apă, apoi hârtie și observă ce se scufundă și ce plutește.
Lectură și dramatizare de poezii
Peștele ajungea din urmă cu peștele,
Peștele dădu din coadă.
A înfipt-o în abdomen: - Prinsă!
Hei iubita! Ce mai faci?
Exercițiul „Un pește, doi pești”
Acum luați câte un pește în fiecare mână. Să numărăm câți pești ai în total: unul, doi. Doar doi pești. Ascunde un pește la spate. Câți pești au mai rămas? Un pește a mai rămas. Arată-mi al doilea pește. Câți pești sunt? Doi pești.
Joc coadă de pește cu agrafe de haine
Uite ce frumoși sunt peștii. Și le putem face și mai frumoase. Decorează coada peștelui cu agrafe colorate. Puteți face o aripioară pentru un pește.
Desen pe crupă „Viermi pentru pește”
Peștilor le place să mănânce viermi. Să desenăm viermi pentru pește.
Joc didactic „Un pește - mulți pești. Cunoașterea numărului „1”
Uită-te la poză. În ce lac înoată mulți pești? În ce lac înoată acest pește?
Uite. Acesta este numărul „1”. Repetați: „unu”. Ține minte acest număr.
Aplicația „Prieteni pentru pește”
Câți pești înoată în lacul din imagine? Un pește. Nu există cu cine să se joace peștele ăsta. Să punem alți pești în lac, ca peștele nostru să nu fie singur.
Copiii atașează imagini cu siluetă colorată cu pești la imaginea lacului.
- Câți pești sunt? Multe. Lipiți pe pește.
Joc didactic cu butoane „Diferiți pești”
Uite câți pești înoată în acvariu? O mulțime de pește. Arată-mi peștele mare. Micuțelor. Albastru. Roșii. Verde. Galben. Belykh. Acum aranjați butoanele pe peștele de culoarea și dimensiunea corespunzătoare.
Activitate vizuală „Pești într-un acvariu”
În fața ta este un acvariu gol. Înainte de a adăuga pește la el, trebuie să desenați iarbă și pietre în acvariu.
Cu un creion verde, copiii desenează linii verticale - iarbă, iar cu un creion maro desenează cercuri în partea inferioară a acvariului - pietre.
Și acum poți lansa peștele. Luați o bucată de plastilină și întindeți-o drept pentru a face un cârnați gros. Așezați-l pe acvariu și apăsați cu degetele. Acum haideți să facem o coadă: puneți degetul pe marginea plastilinei și scoateți coada, puneți degetul lângă ea și scoateți o altă coadă. Folosește un băț pentru a face un ochi - o gaură în plastilină de pe cealaltă margine a peștelui.
Dans liber și mișcări ritmice ale copiilor la cântec
„Despre pește”
Copiii se mută pe muzică.
Exercițiul „Unul sau mai mulți pești?”
Câți pești sunt în acest lac? Multe. Câți pești sunt în acest lac? Unul. Ia-ți peștele și lasă un pește să înoate. Câți pești sunt? Erau mulți pești.
Joc cu degetele „Peștele”
Peștele înoată în apă.
Peștii se distrează jucându-se.
(Două palme împreună descriu mișcările de înot)
Pește, pește, răutate,
Vrem să te prindem.
(Palmele strânse alternativ în pumni)
Peștele și-a arcuit spatele
Am luat un pesmet.
(Mișcări de apucare cu un ciupit)
Peștele dădu din coadă
Ea a plecat repede la înot.
(Adu mâna)
Exercițiu de articulare „Peștele deschide gura”
Arată cum peștele își deschide și închide gura. Nu vă grăbiţi.
Pauză dinamică „Trezește peștele”
E întuneric noaptea, e liniște noaptea
Pește, pește, unde dormi?
Să mergem la ea și să o trezim.
Și să vedem ce se întâmplă.
Peștele este legat de un băț. Profesorul ridică peștele peste capetele copiilor, copiii sar în sus și încearcă să ia peștele.
Subiect: „Pești în acvariu” (integrarea conținutului zonele educaționale „Dezvoltare artistică și estetică” , „Dezvoltare socială și comunicativă”
Scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea sentimentului de empatie și asistență reciprocă la copii prin activități artistice.
Sarcini:
- creează condiții pentru dezvoltarea cognitivă
- asigura conditii pentru dezvoltarea sociala si comunicativa
- copiii exprimându-și părerile
- promovează dezvoltarea abilităților de interacțiune
- oferi copiilor condiții pentru a crea o imagine artistică expresivă.
- crearea condițiilor pentru dezvoltarea vorbirii:
- încurajează copiii să se implice în activități de vorbire
- discurs dialogic.
Organizarea activitatilor pentru copii:
- comunicarea între un copil și un adult;
- comunicarea copilului cu semenii;
- modelare
Materiale si instrumente:
- Placi de modelat; stive; plastilină; borcane cu apă; paiete pentru cântare; acvariu cu pești vii; Înregistrarea zgomotului surfului mării, muzică de fundal.
Motivația jocului:
- ajuta peștii să-și găsească prieteni.
Progresul lecției:
Atrageți atenția copiilor asupra oaspetelui neobișnuit.
Băieți, cine a venit la noi? (peste auriu).
Uite ce frumoasa este, dar trista.
Băieți, de ce credeți că peștele este trist?
Să ascultăm ce ne spune peștele.
(Peștele spune că este tristă pentru că este foarte singură).
De ce este peștele singur?
Cum o putem ajuta?
Băieți, uitați-vă la poze. Peștele ar dori să se împrietenească cu toată lumea din aceste imagini. Crezi că toată lumea poate fi prietenă cu un pește?
Cine poate fi prietenul unui pește?
D/joc „Găsiți un prieten pentru pește”
Să ne amintim ce părți ale corpului au peștii și pentru ce îi servesc. (Toți peștii au coadă. Servește drept cârmă. Peștii au și înotătoare. De ce crezi că peștii au aripioare? Cuvântul însuși îți va spune. Peștii au nevoie de aripioare pentru a înota. Desigur, peștii au ochi. Pentru ce au nevoie de ochi Corpul peștelui este acoperit cu farfurii - solzi.)
Profesorul îi invită pe copii să meargă la locurile lor de muncă și notează că au acvarii goale pe mese și nu locuiește nimeni în ele.
În borcan este apă curată
Să punem peștele acolo.
Acolo se vor juca pești
Înotă, dă din coadă,
Ridicați pesmet
Înainte de a începe, hai să ne întindem degetele.
Joc cu degetele "Peşte" .
Cinci peștișori se jucau în râu
Palmele sunt închise, ușor rotunjite. Efectuați mișcări de tip val în aer
Era un buștean mare întins pe nisip,
Mâinile sunt întinse în lateral.
Și peștele a spus:
„E ușor să te scufunzi aici”
Palmele sunt închise, ușor rotunjite. Efectuăm o mișcare de scufundare cu ei.
Al doilea a spus:
„E adânc aici” .
Leagăn cu palmele închise (gest negativ).
Iar al treilea a spus:
"Vreau să dorm!"
Ne întoarcem palmele spre dosul uneia dintre mâini (pestele doarme).
Al patrulea a început să înghețe puțin.
Ne scuturăm repede palmele (fior).
Iar al cincilea a strigat un crocodil aici!
Încheieturile sunt conectate; palmele se deschid și se unesc (gură).
Înotați repede ca să nu-l înghiți!
Mișcări rapide de tip val cu palmele închise (Peștii înoată departe).
Băieți, vă sugerez să vă faceți proprii pești frumoși și să-i puneți în acvariu. Ce altceva putem crea pentru ca acvariul nostru să-l facă frumos? (pietricele, alge, ca peștii să aibă unde să se ascundă)
Copii care lucrează cu muzică de fundal.
Rezumatul lecției: Să ne punem peștii mai aproape de acvariu pentru ca peștii să-și facă prieteni. Peștele le mulțumește copiilor și le oferă un cadou (pietricele de mare).
Băieți, am putut să ajutăm peștii? Cum crezi că s-a simțit peștele când nu avea prieteni? Acum, cum se simte?
Drozdova Irina Sergeevna – profesor de MBDOU
Popova Elena Yurievna – profesor MBDOU « Grădiniţăîngrijire și îmbunătățire a sănătății „Sanatorny”
Conținutul programului: extindeți cunoștințele copiilor despre pești, continuați să-i cunoașteți, consolidați capacitatea de a-i clasifica, dezvoltați gândirea și memoria, extindeți vocabularul copiilor, învățați cum să aveți grijă de peștii de acvariu.
Lucrări preliminare: uitați-vă la imagini care înfățișează diverși pești, purtați o conversație despre habitatul lor
Material demonstrativ: trei machete, seturi de imagini decupate înfățișând pești, „Cartea prietenilor naturii”, un pește auriu, grafice de covor pentru fiecare copil, rapoarte pentru copii.
Progresul lecției
Educatoare: Băieți, uitați ce v-am adus astăzi.
Copii: Aceasta este „Cartea prietenilor naturii”.
Educatoare: Îți amintești ce fel de carte este aceasta?
Copii: În ea avem fotografii cu prietenii noștri animale.
Educator: Să ne amintim cu cine ne-am împrietenit.
Copii: Ne-am împrietenit cu o veveriță și un pui de veveriță.
Suntem prieteni cu elanul și vițelul.
Prietenii noștri iepurele și iepurașul.
Iată un lup și un pui de lup.
Ne-am împrietenit cu un castor și un pui de castor.
În această carte există o vulpe și o vulpe mică.
Educator: Și acum a apărut o nouă intrare în cartea noastră. Este un mister. Dacă ghicim, un nou prieten va veni să ne viziteze. Asculta:
Pentru parinti si copii
Toate hainele sunt făcute din monede.
Copii: Pești.
Educatoare: Cum ai ghicit?
Copii: Hainele făcute din „monede” sunt solzi care acoperă corpul peștelui.
Educator: Închide ochii.
Se aude muzica.
Profesorul aduce într-un acvariu cu pești.
Educator: Deschide ochii și clipește.
Și iată oaspetele nostru! Privește cu atenție peștele și spune-mi cum diferă de alte animale?
Copii: Corpul peștelui este acoperit cu solzi.
Peștii au aripioare.
Peștii respiră prin branhii.
Peștele auriu: Am înotat dintr-un basm,
Acolo era o regină.
Nu sunt un pește ușor,
Sunt un pește auriu.
Salut baieti! Văd că mă recunoști! Da, sunt un adevărat pește auriu. Locuiesc într-un acvariu. Am mulți prieteni. Așezați-vă confortabil, vă voi prezenta acum.
Proiectare de film
Goldfish: Deci mi-ai cunoscut prietenii. Mă întreb, peștii trăiesc doar într-un acvariu? Știți ceva despre asta?
Educator: Da, peștii, băieții și cu mine am citit multe despre pește. Și Sasha și mama ei ne-au pregătit un reportaj interesant.
Educatoare: Mulțumesc, Sasha, o poveste foarte interesantă.
Educator: Acum trebuie să ne odihnim puțin. Stai într-un cerc.
Minut de educație fizică
Vântul bate, bate,
Palmierul tremură în lateral.
Vântul bate, bate
Palmierul tremură în lateral.
Și un crab stă sub un palmier
Și își mișcă ghearele,
Și un crab stă sub un palmier
Și își mișcă ghearele.
Un pescăruş zboară deasupra apei
Și scufundări după pești,
Un pescăruş zboară deasupra apei
Și scufundări după pești
Sub apă la adâncime
Crocodilul se află în partea de jos.
Sub apă la adâncime
Crocodilul se află în partea de jos.
Educator: Ne-am odihnit, iar peștele ți-a pregătit o sarcină interesantă. Pentru a o finaliza, trebuie să vă împărțiți în 2 echipe de 5 persoane.
Copiii sunt împărțiți independent în 2 echipe.
Educator: Fiecare echipă primește două plicuri. Unul conține imagini cu inscripții, iar celălalt conține imagini și inscripții separat. Trebuie să selectați o pereche de imagini și o inscripție pentru aceasta. Finalizați sarcina.
Se aude muzica. Copiii lucrează.
Educator: Acum echipele își schimbă locul și se verifică reciproc. Toată lumea a îndeplinit sarcina? Alegeți o poză cu un pește. Ira și Anya scot covoarele.
Educator: Acum mergeți la modelele de habitate ale peștilor. Aspecte a ceea ce vedeți?
Copii: Acestea sunt modele de râu, mare și acvariu.
Educator: Trebuie să spuneți numele peștelui pe care l-ați ales, unde locuiește și să puneți peștele într-un corp de apă potrivit.
Copil: Aceasta este o știucă. Ea locuiește în râu. Acesta este un pește de apă dulce. O voi pune în râu.
Copil: Am o coadă de sabie. Acesta este un pește de acvariu, trăiește într-un acvariu.
Copil: Am ales un rechin. Ea locuiește în mare. Acesta este un pește de mare.
Copilul: Peștele meu se numește biban de mare. Acesta este un pește de mare. voi rezolva
Ea în mare.
Copil: Am un guppy. Ea trăiește într-un acvariu pentru că este un pește de acvariu.
Copil: Ăsta este o strânsă. Locuiește în râu. Acesta este un pește de râu.
Educator: Ai făcut o treabă bună. Acum intrați și luați loc pe scaune. (Aşezaţi-vă)
Educator: Băieți, știți deja că natura poate fi vie și nevie. Acum gândește-te și spune-mi, la ce natură clasificăm peștii?
Copii: Pentru cei vii.
Educator: De ce ai decis asta?
Copii: Peștii se nasc, cresc, mănâncă, se mișcă, respiră, se reproduc
Educator: Deci, în ce natură clasificăm peștii?
Copii: Pentru cei vii.
Educator: Acum vă voi spune cum se nasc și cresc peștii.
În primul rând, peștele mama depune ouă. În fiecare ou crește câte un embrion. Apoi un mormoloc crește din embrion. Uite cât de mare îi este capul, de aceea se numesc așa. Apoi crește un alevin din mormoloc. Alevinul crește într-un pește mic. Crește și crește, iar în curând un pește adevărat crește din el.
Educatoare: Acum aranjezi tu însuți în ordine pozele cu etapele dezvoltării peștilor.
Copiii vin pe rând la masă cu imagini, aleg pe cea pe care o doresc și așează ordinea în care apar peștele pe tablă.
Educator: Peștele auriu ne-a pregătit o altă sarcină, iar pentru a o duce la bun sfârșit trebuie să ne pregătim degetele. Vino la mine.
Copiii stau în cerc.
Gimnastica cu degetele"Peşte"
Cinci peștișori se jucau în râu
Era un buștean mare întins pe nisip,
Și peștele a spus: „Este ușor să te scufunzi aici!”
Al doilea a spus: „Este adânc aici”.
Iar al treilea a spus: „Mi-e somn!”
Al patrulea a început să înghețe puțin.
Iar al cincilea a strigat: „Este un crocodil aici!”
Înotați repede ca să nu-l înghiți.”
Educator: acum sunteți gata să finalizați următoarea sarcină. Vino la mese. Acum avem nevoie de un plic cu un pătrat albastru. Dasha va îndeplini această sarcină la bord. Luați plicul. Scoateți peștele și puneți-l în stânga. Trebuie să-ți așezi peștele în timp ce asculți cu atenție comenzile mele. Sunteţi gata?
Pește amuzant s-a jucat în acvariu mult timp. Peștele roșu a înotat în colțul din dreapta sus, cel verde în stânga jos, cel galben în stânga sus, cel albastru în dreapta jos, iar peștișorul roz a înotat până la mijloc.
Educator: Ai reușit? Acum să verificăm dacă toată lumea a finalizat sarcina corect. Autotestare.
Educator: Și acum trebuie să spuneți unde este peștele și din ce forme geometrice constă.
Educator: Și ați îndeplinit această sarcină! Curățați-vă zonele de lucru și folosiți scaunele. (Aşezaţi-vă).
Goldfish: Băieți, știți să aveți grijă de peștii de acvariu?
Educatoare: Olya ne va spune despre asta. Ea și părinții ei au pregătit un raport.
Goldfish: Mulțumesc, copii! Văd că știi multe despre pești și știi să ai grijă de ei. Voi fi fericit să fiu prieten cu tine. Și iată fotografia mea pentru amintirea ta.
Educator: Să punem Peștele auriu la „Cartea Prietenilor Naturii” și lasă-l să trăiască în acvariul său.
Educatoare: Ce nou prieten ne-am făcut, băieți?
Subiect: Subiect: „Pești de acvariu”
1. Ascultă cu atenție, repetă din memorie: GUPPY, GURAMY, PURTĂTOR DE SABIIE, SOSTRĂ.
- Spune-mi cine este. (Aceștia sunt pești de acvariu)
- De ce se numesc acvariu?
- Numărați numărul de silabe din aceste cuvinte.
- Aflați numele acestor pești.
2. „Unul este mulți.” Pronunțați clar terminațiile cuvintelor!
- Somn - somn - o mulțime de somn.
- Purtător de sabie - ……… - ……………. (cozi de sabie - multe cozi de sabie)
- Pește înger - …………. - ………….. (pește înger - o mulțime de pești înger)
- Melc - ……… - …….. (melci - o mulțime de melci)
3. Spune-mi ce au peștii. (coada, aripioare, solzi, branhii). Numărați până la 5, potriviți corect cuvintele:
1 fin - 2……. - 3………… - 4……… - 5…………
4. Învață poezia:
A venit la noi dintr-un basm,
Acolo era o regină.
Acesta nu este un pește obișnuit,
Acesta este un pește auriu.
5. Alegeți 3 cuvinte - definiții: (Adulții notează cuvintele)
Pește (ce?): (frumos, agil, auriu, argintiu, agil, mic, strălucitor etc.)
1
2
3
Subiect: „Pești de râu și de lac”
1. Ascultă cu atenție, repetă din memorie: Știucă, biban, bostă, somn
- Spune-mi cine este (este un peste)
- Spune-mi unde locuiesc peștii. (Acești pești trăiesc în râuri și lacuri. Aceștia sunt pești de râu și de lac)
- Ce pești mai știi? (Saluca biban, ruf, platica, caras)
- Spune-mi ce au toți peștii.
2. Spune-ne cum diferă peștii de animale:
- Animalele au blană, iar peștii au …….. (solzi)
- Animalele au labe, iar peștii au ……… (înotatoare)
- Animalele au plămâni, iar peștii au... (branhii)
3. „Mare - mic”
Știucă - știucă, Somn - …….. (somn), Pește - ……, Caviar -…….., Biban - ……., Caras - …….., Înotatoare - ……, Coada - ……, Cântare -……..
4. Spune astfel:
- 1 știucă - 2 ….. (știucă) - 5 -………. (ştiucă)
- 1 pește - 2………. - 5……………
- 1 fin - 2……….. - 5………….
- 1 som - 2……… - 5………..
- 1 scară - 2………… - 5…………..
5. Vino cu 3 cuvinte - definiții:
PĂRINȚII SCCRĂ CUVintele ÎN-UN CAIET.
- Știucă (ce fel?) -………………………………………. (prădător, mare, dinți)
- Carasul (ce fel?) - ……………………………………………. (mic, agil, rapid).
Dezvoltarea vorbirii
Profesor Rezaeva I.A.
Subiect lexical "Acvariu și pești de apă dulce”
Lecția 1
Obiective corecționale și educaționale.Extinderea ideilor despre pești de acvariu, formarea ideilor despre peștii de apă dulce, lor aspect, stil de viață, obiceiuri. Clarificarea, extinderea și activarea dicționarului pe tema „Pești de apă dulce”(animal, pește, râu, iaz, lac, corp de apă, acvariu, momeală, caviar, vânătoare, prădător, coadă-sabie, guppy, pește-înger, gourami, somn, știucă, platică, crap, rufe, caras, gândac, biban, biban, rudd, păstrăv.
corp, coadă, înotătoare, solzi, branhii; transparent, prădător, dinți, lung, strălucitor, cu mustață, dungat, argintiu; prinde, vânează, înotă, reproduce, hrănește, ascunde).Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (folosirea substantivelor cu prepoziții, îmbogățirea vorbirii cu cuvinte antonime). Îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului. Îmbunătățirea abilităților de citire și „tastare” cuvinte cu litere completate.
Dezvoltarea vorbirii coerente, a abilităților generale de vorbire, a percepției vizuale și a atenției, articulației, fine și abilități motorii grosiere, coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Formarea abilităților de cooperare, înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate. Încurajarea dragostei și a respectului pentru natură.
Echipamente. Tabloul „Pește de apă dulce” ( Fauna sălbatică. În lumea animalelor. - SPb., DETSTVO-PRESS, 2005.), carte de colorat „Pești de apă dulce” ( Nishcheva P.V. Peşte de apă dulce. Carte de colorat - SPb., DETSTVO-PRESS, 2005.), recipient cu creioane, imagini plate cu pești de apă dulce, minge.
Lucrări preliminare.Vizualizați diapozitive cu imagini de acvariu și pești de apă dulce, vorbiți despre stilul de viață al acvariului și peștilor de apă dulce. Învățarea gimnasticii cu degetele „Peștele”.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.[Anunțul temei lecției. Crearea unui fundal emoțional. Dezvoltarea abilităților motorii manuale, coordonarea mișcărilor.]
V-l. Așezați-vă, ridicați-vă undițele și începeți să pescuiți. Încercați să nu interferați unul cu celălalt. Puneți prinderea în găleți.
Copiii se joacă.
V-l. Pune jos undițele și numără câți pești ai în găleți.
1 copilul. Am doi pești.
2 copilul. Am un pește.
al 3-lea copil. Am patru pești.
al 4-lea copil. Am cinci pești.
V-l. Bine făcut! Așa s-au prins mulți pești. Astăzi vom vorbi despre peștii care trăiesc în acvarii și rezervoare: râuri, lacuri, iazuri.
2. Examinarea tabloului „Peștele de apă dulce”, conversație despre acesta.[Formarea ideilor despre peștii de apă dulce, extinderea vocabularului pe tema „Peștii de apă dulce”, îmbogățirea vorbirii cu cuvinte antonime. Dezvoltarea vorbirii dialogice.]
V-l. Anul trecut ne-am familiarizat cu viața pești de acvariu. Ce pești de acvariu cunoști?
Copii. Pește de aur, coadă-sabie, guppies, gourami, pește-înger.
V-l. Bine făcut. Cam atâte nume ne-am amintit!
V-l. Dar acești pești trăiesc în iazuri, lacuri și râuri. Se numesc apă dulce. Poate le cunoști pe unele dintre ele?
V-l. Să ne uităm la pești și să vorbim despre ce părți ale corpului au. Du-te la tablă și arată părțile corpului diferiților pești.
V-l. Fiți atenți la cât de diferite pot fi corpul și capul unui pește, cât de diferite sunt cozile și aripioarele peștilor. Știucile au un cap lung și un corp lung. Dar platica?
Copii. Platica are un cap mic și un corp lat.
V-l. Somnul are un cap imens și un corp lung și gros. Ce zici de ruf?
Copii. Manșonul are un cap mic și un corp mic și larg.
V-l. Bibanul și șuful au aripioare dorsale ascuțite. Dar somnul?
Copii. Înotatoarea dorsală a somnului este mică și nu ascuțită.
V-l. Stiuca are o coada mare. Dar somnul?
Copii. Somnul are o coadă mică.
V-l. Și uită-te la câte solzi diferite este acoperit corpul peștelui. La platica este mare. Ce zici de biban?
Copii. Mic.
V-l. Și somnul nu are solzi deloc. Corpul său este acoperit cu piele groasă. Și toți peștii au branhii. Pentru ce sunt?
Copii. Peștii au nevoie de ei pentru a respira.
V-l. De ce peștii au nevoie de aripioare?
Copii. Pentru a înota sunt necesare aripioare.
V-l. Corect. Tu și cu mine am vorbit anul trecut aceste cuvinte aripioare și înoată din aceeași familie. Imaginea arată cât de ascuțiți sunt dinții știucii. Știuca este un prădător. Ea mănâncă alți pești. Pește răpitorși somn, și păstrăv, și biban și biban. Dar carasul, rufa și platica nu sunt prădători; se hrănesc cu alge.
3. Povestirea copiilor poezii despre peștii de apă dulce.[Dezvoltarea abilităților generale de vorbire.]
V-l. Acum spuneți poeziile despre peștii de apă dulce pe care le-ați învățat acasă. Încercați să vorbiți clar, să pronunți corect sunetele și nu uitați să fiți expresiv.
primul copil
Într-un iaz sau lac, nicăieri altundeva,
În apă stătătoare liniștită, calmă,
Unde verdeață luxuriantă a crescut în partea de jos, -
Acolo trăiește carasul.
V. Nişciov
al 2-lea copil.
Cu un corp lung argintiu,
Trăiește într-un râu rapid.
Pentru mulți pești este un inamic teribil.
Ai ghicit? Nu? Zander.
V. Nişciov
al 3-lea copil.
Ruff înțepător, pistruiat,
Urât și cocoșat.
Dar ea a plecat fără căptușeală
Este puțin probabil să fie bine.
N. Nishcheva
al 4-lea copil.
Știuca este un prădător de râu,
Știuca îi sperie pe toți cei din râu.
Știuca își deschide gura -
E înfricoșător să intri în gura unei știuci.
N. Nishcheva
4. Lucrează dintr-o carte de colorat.[Dezvoltarea abilităților motorii fine.]
V-l. Aruncă o altă privire la somnul și bibanul din imagine. Desenați un alt biban în dreapta somnului și apoi colorați corect peștele.
5. Analiza cuvântului somn. [Îmbunătățirea abilităților de analiză a sunetului.]
V-l. Acum să facem o analiză solidă a cuvântului somn Câte sunete sunt în acest cuvânt?
Copii. Acest cuvânt are trei sunete.
V-l. Ce sunet auzi mai întâi? Povestește-ne despre asta.
Copii. Acesta este sunetul [s]. El este o consoană solidă fără voce.
V-l. Cu ce culoare o vei marca?
Copii. Albastru.
V-l. Ce sunet vine după el?
Copii. Sun [o[. El este o vocală.
Copii. Roşu. .
V-l. Și care este ultimul sunet din acest cuvânt?
Copii. Sunetul consonantic dur [m].
V-l. Ce culoare ai folosi pentru a-l reprezenta?
Copii. Albastru.
6. Gimnastica cu degetele „Pește”.[Dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea vorbirii cu mișcarea.]
Peștele înoată în apă, | Pune-ți palmele împreună și arată |
Peștii se distrează jucându-se. | cum înoată un pește. |
Pește, pește, răutate, | Dă-ți degetul. |
Vrem să te prindem. | Aduceți încet palmele împreună. |
Peștele și-a arcuit spatele. | |
Am luat un pesmet. | Faceți o mișcare de apucare |
cu ambele mâini. |
|
Peștele flutură din coadă | Arată din nou cum înoată peștele. |
Peștele s-a îndepărtat repede. | |
M. Klokova |
7. Jocul „Lanțuri de cuvinte”.[Dezvoltarea auzului vorbirii, memoriei. |
V-l. Chiar vreau să verific dacă ai o memorie bună. Să jucăm jocul „Lanțuri de cuvinte”. Îți voi spune prenumele peștelui. Vadik o va repeta și va adăuga încă una. Nastya va repeta două nume și va adăuga un al treilea și așa mai departe. Som.
primul copil. Somn, ruf.
al 2-lea copil. Somn, stiuca, stiuca.
al 3-lea copil. Somn, ruf, stiuca, stiuca.
4 copilul. Somn, rufe, stiuca, stiuca, biban.
Copiii repetă șirul de cuvinte până la prima greșeală. Apoi toți copiii încearcă pe rând să-l ajute pe copilul care a greșit. Ei restaurează lanțul. Copilul greșit repetă cuvintele.
8. Exercițiul „Cine locuiește îniaz?" [Automatizarea sunetului [r] într-o propoziție. Extinderea ideilor despre viața peștilor de apă dulce.]
V-l invită copiii la masă și plasează pe o tablă magnetică imagini plate cu pești și imagini simbolice ale corpurilor de apă: un iaz, un râu stâncos, un fund de râu noroios, un lac.
V-l. V-am spus că peștii de apă dulce pot trăi în diferite corpuri de apă. De exemplu, păstrăvul trăiește în râuri rapide și stâncoase. Crapul și carasul se găsesc în iazuri. Ruffs pot trăi în orice râu pe un fund noroios. Rudd trăiește în lacuri. Acum răspunde la întrebările mele și plasează imaginile peștilor acolo unde trăiesc. Amintiți-vă pronunția corectă a sunetului [r]. Cine locuiește în iaz?
primul copil. În iaz trăiesc crapul și carasul.
Copilul plasează imagini cu pești pe imaginea unui iaz.
V-l. Unde trăiesc păstrăvul?
al 2-lea copil. Păstrăvul trăiește într-un râu rapid.
Copilul va așeza imaginea unui păstrăv pe imaginea unui râu.
V-l. Unde se găsește gunoiul?
al 3-lea copil. Există o mânecăîn orice râu.
Copilul plasează o imagine a unui râu pe o imagine a unui râu cu fundul noroios.
V-l. Unde poate locui Rudd?
4 copilul. Există ruddîn lacuri.
Copilul plasează o poză cu un rudd pe o poză cu un lac.
V-l . Mi-ai răspuns corect la întrebări și ai pronunțat frumos toate sunetele. Bine făcut!
9. Cuvânt încrucișat. [Îmbunătățirea abilităților de citire și „tastare” cuvinte cu literele acoperite.]
Orez. 52
V-l. Există două nume de pești de apă dulce ascunse în acest puzzle de cuvinte încrucișate. Într-o coloană verticală numele unei mustăți mari de prădător pește de râu. Corpul ei nu este acoperit de solzi, ci de piele groasă. Cine este aceasta?
Copii. Acesta este un somn.
V-l. Scrie acest cuvânt, Vadik.
V-l. Numele unui pește de râu răpitor este ascuns în linia orizontală. Corpul ei este acoperit de mici solzi argintii. Are o înotătoare ascuțită pe spate. Cine este aceasta?
Copii. Acesta este bibanul.
V-l. Scrie acest cuvânt, Nastya.
Copilul scrie litere în cutii. Copiii citesc cuvântul în cor.
V-l. Deci ai rezolvat cuvintele încrucișate. Aplaudă pentru tine! Ești pur și simplu grozav!
10. Sfârșitul orei.[Evaluarea muncii copiilor.]V le cere copiilor să-și amintească toate sarcinile pe care le-au îndeplinit și apoi evaluează munca fiecărui copil.
Lecția 4
Educaţia corecţională a cântat.Activarea și actualizarea dicționarului pe tema „Pești de apă dulce”. Formarea unei impresii holistice a ceea ce este descris într-o serie de imagini. Îmbunătățirea abilității de a scrie o poveste folosind o serie de imagini. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor posesive). Îmbunătățirea abilităților de analiză silabică. Prevenirea tulburărilor de scriere. Îmbunătățirea abilității de orientare în avion.
Obiective corective și de dezvoltare.Dezvoltarea coerente a vorbirii, a gândirii, a atenției și a percepției vizuale, a abilităților motorii fine.
Obiective corecționale și educaționale.Formarea abilităților de înțelegere reciprocă, bunăvoință, independență, inițiativă, responsabilitate și cooperare. Promovarea unei atitudini grijulii față de natură.
Echipamente. Imagini subiect cu imagini cu pești de apă dulce, jocul „Pești” ( NișcevaN. ÎN. Jocul 7. Sobirayka - SPb., CHILDREN'S PRESS, 2007.), carduri de criptare, pește de hârtie cu cuvinte scrise pe ele.
Lucrări preliminare.Învățarea poeziei „Peștele”, dezvoltarea abilităților generale de vorbire, automatizarea pronunției sunetului [r] în lecții individuale cu un logoped.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.[Dezvoltarea reprezentărilor fonemice. Anunțul temei lecției.]
V-l. Cel care își amintește numele unui pește de apă dulce începând cu sunetul se va așeza[Cu]. 1 th re be no k.
2 copilul. Zander.
V-l. Acum cel care își amintește numele peștelui începând cu sunetul [o] se va așeza.
al 3-lea copil. Biban.
V-l. Și tu, Diana, amintește-ți numele peștelui care începe cu sunetul [p].
al 4-lea copil. Babuşcă.
2. Jocul „Criptare”.[Îmbunătățirea abilității de analiză a sunetului-litere a cuvintelor.]
V-l distribuie carduri de criptare cu litere și cercuri albastre (Fig. 54),pune poze cu pești pe tablă.
V-l. Toată lumea se uită la cardul tău, încearcă să ghicească ce nume de pește este criptat pe el. Dacă ghiciți, mergeți la tablă și alegeți o poză cu acest pește.
1 copilul. Cuvântul som are doar trei sunete, consoane dure la început și la sfârșit și un sunet vocal [o] la mijloc.
3. Privind seria de imagini „Hoțul” și purtând o conversație despre asta.[Dezvoltarea vorbirii dialogice.]
V-l. Pe cine vezi in prima poza? Ce fac ei?
1 al-lea copil. Vedem un băiat. El pescuiește pe râu. A dat peste un gândac mare.
2 copilul. O pisică vicleană se uită la băiat din spatele unui tufiș. El vrea pește.
V-l. Ce vezi in a doua poza?
al 3-lea copil. Băiatul pune gândacul într-o găleată.
al 4-lea copil. Și pisica se ascunde în spatele tufișurilor.
V-l. Ce se arată în a treia imagine?
1 copilul. Băiatul aruncă o undiță.
2 copilul. Și pisica scoate un gândac din găleată.
V-l. Ce a desenat artistul în imaginea următoare?
3 copilul. Un băiat târăște un biban mare.
al 4-lea copil. Și pisica mănâncă gândac.
V-l. El nu mănâncă doar, elo înghite cu poftăbabuşcă. Ei bine, cum se termină povestea?
1 al-lea copil Băiatul se apropie de găleată cu un biban în mâini și vede că găleata este goală.
2 copilul. Și pisica stă în depărtare și își linge buzele.
V-l. Corect. O pisică bine hrănită și mulțumită își linge buzele.
4. Gimnastica cu degetele „Pește”(repetiție. Vezi: Lecția 1. Tema „Peștele de apă dulce”).
5 . Exercițiul „Turmă”.[Îmbunătățirea abilității de a scrie și citi propoziții.]
Profesorul îi invită pe copii să stea pe covor și le pune în față pești de hârtie cu cuvinte scrise pe ei (broapă, stejar, sub, stă).
V-l. Citiți cuvintele de pe pește și faceți un stol de pești pentru a forma o propoziție.
Copiii completează sarcina, compun și citesc o propoziție.
6. O poveste bazată pe o serie de imagini „Hoțul”.[Dezvoltarea vorbirii coerente.]
Copiii scriu pe rând o poveste. Dacă le este greu să înceapă o poveste, profesorul îi poate ajuta.
Pescuit
Într-o zi, Sasha a mers la pescuit. Pisica Vasily a urmat-o pe Sasha. Vroia și pește. Sasha a pus găleata cu pește sub un tufiș și și-a aruncat undița. A dat imediat peste un gândac. A coborât gândacul în găleată și a aruncat din nou undița. Între timp, Vasily s-a strecurat până la kvederka și a scos gândacul. În timp ce Sasha târa bibanul, pisica înghițea peștele cu poftă. Sasha s-a dus la găleată să pună bibanul acolo și a văzut că găleata era goală. A fost foarte surprins. Iar vicleanul Vasily s-a așezat într-o parte și și-a lins buzele.Profesorul îi invită pe copii să aleagă cel mai bun povestitor.
8. Jocul cu mingea „A cui? cui? cui? cui?"[Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor posesive).]
V-l. Acum să ne odihnim puțin și să jucăm jocul „A cui? cui? cui? cui?" A cui coadă de știucă?
1 -copil. Ştiucă.
V-l. A cui mustață de somn?
2 copilul. Somovy.
V-l. Al cui cap de biban?
3 copilul. Sudachya.
V-l. Al cui corp este bibanul?
al 4-lea copil. Okunevoe.
V-l. Mare!
9. Joc „Peștele”. [Îmbogățirea vocabularului, activarea cuvintelor în vorbire - nume de părți de pește(tors, cap, coada, aripioare, solzi).Dezvoltarea gândirii (analiza, sinteza). Îmbunătățirea abilității de orientare pe un avion.]
V-l. Spune-mi poezia pe care am învățat-o ieri. Urmăriți pronunția sunetului [r]. Vorbește clar și expresiv.
Copiii recitează pe rând o poezie.
Peşte
Un pește este ca o molie
S-a înălțat deasupra apei.
Ochi - cărbune negru
ŞI corpul ca o bucată de gheață.
Înotatoarele tremură, tremură,
Spatele s-a arcuit.
Solzii sunt atât de strălucitori
Frumusețea are unul.
Mergeam la pescuit.
Îmi pare rău pentru pește.
N. Nishcheva
V-l. Arată și numește părțile peștelui.Copiii vin pe rând la tablă, arătând și numind părți ale peștelui.
10. Sfârșitul orei.[Evaluarea muncii copiilor.]V-l invită copiii să-și exprime impresiile despre lecție, rezumă studiul temei și evaluează activitățile fiecărui copil.
