Leçon 18
Essai-récit basé sur le tableau de K. N. Uspenskaya-Kologrivova « Ils ne m'ont pas emmené à la pêche »
Objectifs de la leçon :
1) présenter aux élèves les caractéristiques de la construction d'une histoire basée sur un jeu de rôle basé sur une image ;
2) inculquer les compétences nécessaires pour composer un dialogue ;
3) enrichir le discours des élèves avec des mots liés au thème du tableau et aux moyens d’exprimer les intentions de l’artiste.
Équipement: reproduction du tableau de K. N. Uspenskaya-Kologrivova «Ils ne m'ont pas emmené pêcher».
Progression de la leçon :
Conversation sur l'image
Lorsqu'il commence à travailler sur une histoire, l'enseignant explique aux élèves que l'histoire est basée sur un incident ou un épisode, leur demande de se souvenir de l'histoire sur laquelle un récit a été récemment écrit et demande quel incident (épisode) a constitué la base de cette histoire. histoire.
Aujourd'hui, dans la leçon, vous et moi composerons également une histoire, et la base de cette histoire sera un épisode vu par l'artiste et capturé dans l'image. Regardez attentivement l'image et dites :
Où et quand se déroule l’action représentée sur l’image ? (Au village, puisqu'au loin on aperçoit une forêt, un chemin de campagne ; en été, tôt le matin)
Par quels signes avez-vous déterminé que l'image représente un petit matin ? (Le soleil vient de se lever, le ciel est rosâtre à cause de ses rayons. Il y a de longues ombres sur le sol, comme celles qui se produisent tôt le matin.)
Quel matin est montré sur l'image ? (Joyeux, ensoleillé, joyeux. Le ciel est clair, sans nuages, haut)
Comment l’artiste a-t-elle montré que son père et son frère aîné allaient à la pêche ? (Le père porte des rames, ce qui signifie qu'ils pêcheront depuis un bateau. Sur son dos, il a un sac à dos, probablement avec du matériel de pêche. Le garçon plus âgé a des cannes à pêche dans les mains.)
Comment la photo montre-t-elle que les pêcheurs partent ? (Ils sont représentés en mouvement, tournant le dos au bébé ; le frère aîné regarde autour de lui en marchant.)
Selon vous, qui est le personnage principal du film ? (Bébé. Il est représenté en gros plan au centre de la photo)
Quel âge pensez-vous qu'il a ? (Le garçon a 4 à 5 ans. Il est de petite taille et son pantalon, comme un petit, a des bretelles. L'enfant ne sait pas s'habiller correctement : sa chemise dépasse et est mal rentrée)
Comment avez-vous deviné que le bébé se préparait à pêcher ? (À côté du garçon au sol se trouve sa canne à pêche. Il tient un seau de vers à la main)
Quelle est l'humeur de votre bébé et pourquoi ? (Le bébé est de mauvaise humeur et triste. Il est très offensé et bouleversé parce qu'il n'a pas été emmené à la pêche)
Comment l’artiste a-t-il montré la détresse du bébé ? (Le gamin a laissé tomber sa canne à pêche par insulte, il a une telle expression sur le visage comme s'il était sur le point de pleurer. Il est tellement bouleversé qu'il ne remarque même pas comment le poulet vole des vers dans son seau)
Décrivez le garçon plus en détail. Quelle est sa posture, son expression faciale, ses cheveux, ses vêtements ? (Il se tient dans une pose confuse, baisse la tête, fronce les sourcils, fait la moue, prêt à pleurer. Il a les cheveux blonds, les bras et les jambes bronzés. Il porte une chemise blanche à manches courtes et un pantalon noir.)
Pourquoi n'ont-ils pas emmené le bébé à la pêche ? (Il est encore petit, il va se fatiguer et risque de tomber du bateau.)
Qui surveille le bébé ? (La fille est probablement sa sœur. Elle regarde derrière la porte.)
Pourquoi penses-tu que ta sœur sourit ? (C'est drôle pour elle de voir la poule sortir les vers du seau, mais son petit frère ne le voit pas)
Aimez-vous cette photo? Pourquoi tu l'aimes bien ? (Cela montre un bébé très mignon. Mon frère, lorsqu’il est offensé, ressemble beaucoup à ce garçon. Et j’aime la façon dont l’artiste a montré l’offense du bébé et le poulet impudent.)
Quand et comment pensez-vous que l'histoire a commencé, dont vous voyez le moment sur la photo ? (Cette histoire a probablement commencé dans la soirée, lorsque le bébé a accidentellement entendu que son frère aîné et son père allaient à la pêche. Il voulait aussi les accompagner et a couru dans le jardin pour creuser des vers.)
Travail de vocabulaire et de style
Pêche - pêcheur - pêcheur - matériel de pêche (engins) ; canne à pêche - pêcher (pour le poisson); ver (pour déterrer les vers); pot (boîte de conserve); sac à dos, rames, portail, poulet, vélo ; bébé (petit garçon) bouleversé, bouleversé, offensé ; offense - être offensé - offensé - offensé ; bouleversé - bouleversé - bouleversé - bouleversé; courir après - rattraper - rattraper son retard ; placez-vous au milieu de la cour; rentrer négligemment la chemise (négligemment - négligemment - bâclé - inattentif - malhonnêtement - d'une manière ou d'une autre); mignon (agréable, doux, sympathique) ; blond (blond); pantalons à bretelles; le soleil levant, le ciel azur sans nuages (azur - bleu - céleste - turquoise) ; herbe vert clair; image, œuvre d'art, reproduction, artiste, peintre, comprendre, poser, peindre, couleur, composition.
Jeu de rôle situationnel
Enseignant : - Essayons maintenant de faire revivre cette image : de rejouer ce qui s'est passé la nuit précédente, ce qui se passe maintenant et ce qui se passera plus tard. Vous et moi deviendrons des participants à l'événement représenté sur la photo. Nous jouerons comme des artistes sur scène. Cela nous aidera à composer une histoire basée sur le tableau « Nous ne vous avons pas emmené à la pêche », que vous écrirez ensuite chez vous.
L'enseignant invite les élèves à réaliser un jeu de rôle situationnel basé sur l'intrigue de l'image, à choisir des « artistes », à répartir les rôles de bébé, père, frère aîné, sœur et auteur. La tâche de l'auteur est de présenter aux auditeurs le cercle des événements qui se sont déroulés dans la soirée, de décrire ce qui est représenté dans l'image (nature, personnages, leur humeur). Après quoi les étudiants artistes mettent en scène l'intrigue de l'image.
Voici un scénario possible :
Et le deuxième est le leader. Un soir, alors que toute la famille était réunie pour le dîner, le père sortit sur le porche. Il leva les yeux vers le ciel. Il n'y avait pas un seul nuage là-bas. Le soleil commençait déjà à se coucher. Le père pensait que ce serait bien d'aller pêcher le matin. Il entra dans la maison, les enfants étaient déjà assis à table. Le père s'est approché de son fils aîné et lui a dit...
Père. - Kolya, allons pêcher demain.
K à propos de moi. - Allons-y, je déterrerai des vers après le dîner.
Auteur. - Le petit Andryusha, lorsqu'il entendit parler de pêche, laissa tomber sa cuillère et laissa rapidement échapper :
Bébé. - Et je suis avec toi.
Auteur. - Père a souri et n'a pas répondu. Andryusha a commencé à demander à son frère aîné de l'emmener pêcher. Le bébé a supplié et supplié pendant si longtemps que Kolya n'a pas pu le supporter et a promis de le prendre.
K à propos de moi. - D'accord, on t'emmène si tu te lèves tôt.
Auteur. - Andryusha a couru au jardin, a déterré des vers, a préparé une canne à pêche et s'est couché.
Le matin est venu. Les rayons du soleil levant ont tout rendu rose. Il n'y a pas un nuage dans le ciel. La journée s'annonçait belle. Le bébé s'est réveillé à cause du bruit. Il ouvrit les yeux et vit que son père et son frère s'apprêtaient déjà à aller pêcher. Andryusha s'est rapidement levé, s'est habillé, a enfilé son pantalon, a en quelque sorte rentré sa chemise, a attrapé une canne à pêche, une boîte de vers et a couru après les pêcheurs.
Bébé. Papa, attends, je suis avec toi. Regardez quels vers j'ai déterrés !
Père. - Non, mon fils, tu es encore petit. Quand tu seras grand, tu iras pêcher avec nous. Restez à la maison.
K à propos de moi. Andryusha, ne sois pas offensé, nous t'emmènerons pêcher une autre fois.
Auteur. - L'enfant était très offensé. Il s'est levé et a presque pleuré. Il n'a même pas vu que le poulet volait des vers dans son seau. La sœur aînée regarda par la porte et sourit. Elle a dit au bébé...
Sœur. - Andryusha, allons jouer !
Auteur. - Et il était tellement offensé qu'il n'a même rien entendu. Il se murmura...
Bébé. - J'ai essayé en vain. J’ai travaillé si dur, mais ils ne l’ont pas accepté.
Sœur. - Andryusha, allons faire une balade à vélo, il t'attend depuis longtemps.
Auteur. - Andryusha s'est souvenu de son vélo préféré, a oublié son chagrin et a couru faire un tour. Et le soir, son père et son frère viendront, et il les saluera joyeusement après la pêche.
A la fin du jeu, l'enseignant invite les élèves à composer leurs propres histoires à partir d'une intrigue donnée et à agir comme un écrivain. Cependant, avant d'écrire une histoire, l'auteur doit savoir les lois son construction. Pour familiariser les élèves avec la composition du récit, l'enseignant les invite à revenir sur le texte de la dramatisation.
Vous voyez, l’auteur a commencé par une introduction à l’histoire et a décrit la situation. Rappelez-vous quand et comment l'histoire a commencé, dont le moment est représenté sur l'image. (Le petit Andryusha a découvert que son père et son frère aîné allaient pêcher. Il a décidé de les accompagner) A partir de ce moment, l'action commença et nous commençâmes à suivre son développement. C'est le début.
Comment l’action s’est-elle développée ? Quel dialogue (conversation) a eu lieu entre le bébé et le père ? (Andryusha a préparé des vers et une canne à pêche, s'est réveillé tôt, s'est habillé et a demandé à son père de l'emmener pêcher, mais son père lui a dit de rester à la maison.)
Comment s’est passé ce moment pour le bébé ? (Très tendu, il ne s'attendait pas à ce qu'on ne l'emmène pas à la pêche)
Le moment le plus intense dans le développement de l’action est appelé le point culminant. L'enfant n'a pas été emmené à la pêche, il était très contrarié. Dans cette partie de l’histoire, vous décrirez en détail la posture du garçon, son humeur et son expression faciale. Comment pensez-vous que l’action se terminera ? (Le bébé oubliera bientôt sa rancune et jouera joyeusement, et quand il sera grand, il ira aussi à la pêche)
C'est le dénouement de l'action. Maintenant que vous connaissez déjà les particularités de la construction d'une histoire, vous pouvez, comme de vrais écrivains, écrire une histoire ou un scénario basé sur une image.
Devoir à la maison
Écrivez un essai basé sur le tableau de K. N. Uspenskaya-Kologrivova «Ils ne m'ont pas emmené pêcher».
Exemples de quelques essais - histoires d'étudiants
Texte 1
Le soir, le petit Pavlik jouait avec sa sœur Nina. Soudain, il vit que son frère aîné Sasha cherchait des vers. Pavlik a immédiatement deviné que Sasha et son père allaient pêcher. L'enfant a pleuré et supplié pendant si longtemps que Sasha n'a pas pu le supporter et a dit : « D'accord, nous t'emmènerons. Pavlik était très heureux, s'est approché de Nina et s'est vanté : « Ils m'emmèneront pêcher, mais pas toi !
Toute la soirée, Pavlik se préparait pour la pêche. Il a déterré des vers dans le jardin, préparé une canne à pêche, a tout mis sous le lit et, satisfait, s'est couché.
Le matin est venu. Les rayons du soleil levant ont tout rendu rose. Il n'y a pas un nuage dans le ciel. La journée s'annonçait belle. Le bébé s'est réveillé à cause du bruit. Il ouvrit les yeux et vit que son père et son frère se préparaient déjà à aller pêcher. Ils prirent des cannes à pêche, des rames, un sac à dos avec de la nourriture et se préparèrent à partir. Pavlik s'est rapidement levé, s'est habillé lui-même, a enfilé son pantalon, a en quelque sorte rentré sa chemise, a attrapé une canne à pêche et une boîte de vers et a couru dans la cour d'humeur joyeuse après son père et son frère.
Où vas-tu? - demanda sévèrement le père.
"Avec toi, je pêche", répondit Pavlik.
Encore jeune, reste à la maison.
Pavlik restait debout au milieu de la cour. Par ressentiment, il laissa tomber la canne à pêche, fit la moue, plissa le visage - il était sur le point de pleurer. « Pourquoi, pourquoi ne m’ont-ils pas emmené pêcher ? J'ai tellement essayé », pensa-t-il. Pavlik était tellement bouleversé qu'il n'a pas remarqué comment le poulet impudent volait dans son pot les vers qu'il avait déterrés avec tant de difficulté. Et Ninka a regardé derrière la porte et a ri : "Quoi, ils ne l'ont pas pris ?!" Vous ne vous vanterez pas la prochaine fois. Puis elle eut pitié de son petit frère, elle s'approcha de Pavlik et lui dit : "Arrête de bouder, allons jouer, faire du vélo." Pavlik s'est souvenu de son vélo préféré, a oublié son chagrin et a couru faire un tour.
Analyse d'essai
Une approche créative de l'écriture d'une histoire a été préparée par un jeu de rôle situationnel. Grâce au jeu, l'élève a réalisé qu'une même image, une même humeur peuvent être véhiculées de différentes manières : par les mots, par la couleur, par les expressions faciales et par les gestes. Il s'est retrouvé dans une situation de communication proche de celle dans laquelle il se trouve quotidiennement et il a constaté que selon la personne avec qui il communiquait (mère, père, bébé, frère aîné), ses paroles, ses expressions faciales et ses gestes changeaient. Il s'est habitué aux personnages, joués comme sur scène, à la suite de quoi l'histoire a commencé à être perçue non seulement comme une description d'événements, mais comme une action, où chacun avait son propre rôle. L’histoire s’est avérée émouvante et vivante.
Texte 2
Un soir, la petite Andreïka apprit que son père et son frère aîné allaient pêcher. Il s'est approché de papa, l'a regardé et lui a demandé :
Papa, tu m'emmènes pêcher ?
Tu sais, Andrey, le matin est plus sage que le soir. Va te coucher et nous parlerons demain.
Mais ce n’était pas le cas. Le petit Andryushka a tellement pleuré que son père, pour calmer le bébé, a dû promettre de l'emmener pêcher avec lui. Andryusha, en larmes mais très heureux, se coucha.
Tôt le matin. Le soleil n'est pas encore levé. La rosée brille comme des diamants sur l'herbe mouillée. Au loin, le brouillard s'étend comme un voile blanc. Andryusha vient de se réveiller. Les lits de mon père et de mon frère aîné étaient déjà vides. Oh, ces adultes ! Ils promettent tout, puis ils le prennent et vous trompent. Quelle honte! Et Andrei a déterré des vers hier et les a mis dans le vieux pot de son père. L'enfant s'est rapidement habillé et s'est enfui dans la rue.
Papa! Papa! Attendez-moi! - Père et frère quittaient déjà la clôture.
Attends, je suis avec toi !
Mais les adultes n'ont pas répondu et ont avancé, le frère aîné s'est seulement retourné et a regardé le bébé. Il se souvenait probablement qu’il était tout aussi petit récemment et qu’ils ne l’emmenaient pas non plus pêcher.
Et Andrei resta cloué sur place. Les rayons du soleil doré l'illuminaient et sautaient joyeusement sur l'herbe. Mais Andreï était triste. Il n'a même pas remarqué que le poulet se régalait de ses vers.
Ko-ko-ko, quel délicieux petit-déjeuner. "Je vais tout manger maintenant", ricana le poulet. Ma sœur a regardé par la porte. Elle sourit et cria :
Andreï ! Maintenant, le poulet va manger tous les vers ! - L'enfant a regardé le poulet et a souri. Son ressentiment est déjà passé. Et au bout d’un moment, il l’avait complètement oubliée. Il jouait joyeusement, faisait du vélo, prenait un bain de soleil.
Analyse d'essai
Devant nous se trouve un essai d'un élève de cinquième année. la jeune fille a essayé de transmettre la situation née dans son imagination. Tous les éléments de cette situation lui sont déjà familiers tant par son expérience antérieure que par le jeu de rôle situationnel mené en classe. Cependant, la combinaison de ces éléments représente déjà quelque chose de nouveau, de créatif, qui lui appartient.
Cet essai se distingue par la proportionnalité de toutes les parties de l'histoire : début, point culminant, dénouement. Révélant l'idée principale de l'histoire, l'étudiant transmet systématiquement l'événement représenté dans l'image, conjecture avec succès ce qui aurait pu précéder le moment capturé dans l'image.
Dans un effort pour transmettre le changement d'actions et d'événements, l'écolière utilise des verbes ( découvert, demandé, réveillé, oublié, joué), pour décrire la nature, le matin utilise des adjectifs ( herbe mouillée, voile blanc, rayons de soleil doré).
Le vocabulaire est chargé d’émotion. On sent l'attitude de l'auteur envers le héros et l'empathie pour lui. Pour exprimer plus clairement l'offense de l'enfant, l'élève souligne des détails « parlants » comme une canne à pêche jetée au sol, un poulet qui tire des vers d'un seau.
Le texte se caractérise par une séquence logique de phrases interconnectées à la fois thématiquement et temporellement.
L'élève a clairement compris la structure de l'histoire. En témoigne la présence de paragraphes correspondant à chaque moment de composition. L’essai combine avec succès dialogues et descriptions, les transitions entre les descriptions de la nature, les paroles de l’auteur et les dialogues sont bien pensées.
L'essai n'est pas un ensemble de fragments, mais une histoire complète, où toutes les parties de la composition sont interconnectées. Cette histoire n'est pas une simple description d'événements, c'est une sorte d'action dans laquelle l'écolière elle-même n'est pas une observatrice extérieure, mais une participante (elle se réjouit et s'inquiète avec le héros).
Texte 3
Après le dîner dans la famille Nikolaev, chacun vaquait à ses occupations. Maman a nettoyé la cuisine, sœur Nina l'a aidée. Le père et le frère aîné se préparaient à pêcher. Le frère cadet Timoshka a également décidé de les accompagner. Il quitta tranquillement la maison et courut dans le jardin. Là, Timoshka a déterré des vers et les a cachés. Puis il rentra chez lui et, heureux que personne n'ait rien remarqué, se coucha.
C'est le matin. Il est encore très tôt. Le soleil se lève et le ciel est encore rose. Père et Petya s'étaient déjà levés, Timoshka s'est également réveillée. Il s'habilla rapidement, courut chercher des vers et alla voir son père pour lui demander d'aller pêcher. Le père a dit à son fils qu'il était encore petit et lui a promis de l'emmener avec lui quand il serait grand.
Son père et son frère sont partis et Timoshka est resté seul dans la cour. L'enfant était très contrarié, par frustration, il a même laissé tomber sa canne à pêche et n'a pas entendu que sa sœur Nina l'appelait pour jouer. Il était très triste, car il voulait tellement attraper beaucoup de poissons. Le visage de Timoshka était sombre ; il avait envie de pleurer de ressentiment. Le garçon resta immobile et ne remarqua pas du tout que le poulet avait sorti un ver de son seau. Il pensait à son...
Mais très peu de temps s'est écoulé et le bébé a oublié son offense. Il roule déjà joyeusement sur son tricycle et attend que son père et son frère aîné reviennent de la pêche.
Analyse d'essai
Et cet essai, comme les deux précédents, est d'un caractère créatif prononcé. Le jeu de rôle situationnel a aidé son auteur à se sentir comme un participant à des événements, à vivre des choses avec le héros, à construire des dialogues et à comprendre l'intrigue du film.
Chaque élève a essayé d'inventer sa propre intrigue, dénouement de l'action, de composer ses propres dialogues, différents de ceux qu'on entendait sur la « scène ». Il n'y avait pas deux œuvres identiques dans la classe, chacun voulait créer quelque chose de ». le leur, nouveau, intéressant.
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"Nous ne vous avons pas emmené pêcher"
Le passe-temps favori de mon père, de mon frère aîné Pavlik et de moi était la pêche. Chaque matin, nous prenions des cannes à pêche, des appâts, des sacs à dos avec le petit-déjeuner et allions à la rivière. Cet été-là, je suis allé pêcher pour la première fois et j’ai vraiment aimé pêcher. J'ai longuement regardé le flotteur, imaginant la prise. Et quand il a finalement commencé à mordre, avant d'attraper le poisson, j'en ai toujours souhaité un gros.
Ce sont principalement des petits poissons qui sont tombés sur ma canne à pêche, mais une fois j'ai attrapé le plus gros poisson, un carassin. Je me sentais comme un héros ce jour-là. Mon père m'a félicité et mon frère, bien sûr, était jaloux. Quand nous sommes revenus de la pêche, je me suis vanté de ma prise auprès de ma mère et de ma sœur et, entendant leurs paroles d'approbation, je me suis précipité pour jouer avec mes amis.
J’avais tellement envie de montrer mes compétences à mes amis que j’ai décidé d’emprunter pendant un moment les cannes à pêche de mon père sans rien demander.
Et ainsi, après avoir déterré des vers et attrapé des cannes à pêche, nous sommes allés à la rivière. Arrivés à l'endroit où nous pêchions habituellement, nous nous installâmes au bord de la rivière. J'ai commencé à expliquer aux gars comment attacher un ver et lancer une canne à pêche. Mais, pour être honnête, mon père m’a aidé moi-même, donc je ne m’en suis pas très bien sorti.
Je ne me souviens pas très bien comment nous sommes rentrés chez nous. Comment mes camarades m'ont consolé et quels conseils ils m'ont donnés. A la maison, j'ai mis en place lentement les cannes à pêche, et ce soir-là personne n'y a prêté attention.
Le lendemain matin, je me suis réveillé. Et j'ai vu que mon père et mon frère n'étaient pas là, ils étaient déjà allés pêcher sans me réveiller. Je me suis rapidement levé, je me suis habillé, j'ai attrapé ma canne à pêche et je me suis précipité après lui. Très vite, je les ai rattrapés. Mais papa, se tournant vers moi, m'a dit sévèrement qu'ils ne m'emmèneraient plus avec eux.
Je les ai regardés partir et, à travers les sanglots, j’ai entendu les paroles de ma sœur selon lesquelles il ne faut jamais prendre les affaires des autres sans le demander.
Je me suis souvenu de cette leçon pour le reste de ma vie.
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Oleg Popovich est un artiste de renommée mondiale qui a dessiné des illustrations amusantes et amusantes pour des poèmes et des comptines pour enfants, puis elles ont été publiées dans des magazines pour enfants. Dans ses peintures amusantes pour enfants, il a choisi son propre style de représentation, que personne n'a jamais pu reproduire. L’une de ses œuvres pour enfants s’intitule « We Didn’t Take Fishing ».
Le personnage principal de l'intrigue est un garçon qui ne va pas encore du tout à l'école, et puis un jour il a eu un malheur parce qu'on ne l'a pas emmené à la pêche. Mais le garçon est très contrarié car son père et son frère aîné sont allés pêcher ensemble. Bien sûr, le garçon a espéré jusqu'à la dernière minute qu'il aurait de la chance cette fois-ci et qu'il pourrait lui aussi aller pêcher à l'âge adulte. Mais ils ne l’ont plus emmené avec eux et le garçon est devenu très bouleversé et offensé.
L'artiste a donné à son héros une place centrale dans sa peinture, afin que le spectateur puisse clairement voir que, regardant les hommes plus âgés de la famille partir vers la rive de la rivière, il soupire profondément et essuie avec sa main ces larmes qui roulèrent soudainement dans ses yeux. . Mais l’autre main du petit héros tient une canne à pêche dont il n’a finalement pas encore besoin.
À côté du garçon sur le sol se trouve un petit seau renversé, qu'il a probablement jeté par ressentiment lorsqu'il a découvert qu'on ne l'emmenait pas à la pêche. C'était peut-être sa façon d'essayer d'exprimer son indignation et son ressentiment. Le bébé pleurait et criait si fort qu'une sœur qui passait par là s'est arrêtée et a décidé de le calmer un peu. Elle se pencha sur lui et commença à dire que la prochaine fois, ils l'emmèneraient aussi pêcher avec eux et qu'il ne devrait donc pas être si contrarié.
Cet enfant, qui ne semble pas avoir plus de six ans, n'a probablement jamais pêché auparavant, mais il a si souvent entendu des histoires de son père et de son frère sur le plaisir qu'il a longtemps rêvé de devenir lui-même un pêcheur. La fille qui le calme est déjà une adolescente, elle a quatorze ans. Et le frère aîné de cet enfant, qui avait déjà douze ans, est allé pêcher.
L'intrigue de l'artiste Oleg Vladimirovich est divisée en deux parties. La première partie concerne le personnage principal et sa sœur, qui regardent hors de la maison et tentent de consoler son jeune frère, triste et offensé. Et la deuxième partie de l’intrigue concerne le père et le frère aîné. Ils se dirigent rapidement vers la clôture pour aller pêcher. Il est intéressant de voir comment le fils aîné copie les mouvements de son père pour paraître plus mature aux yeux de tous. Les deux pêcheurs se déplacent rapidement et d’après l’expression du père, on remarque qu’il essaie de quitter la cour le plus rapidement possible pour que le bébé puisse se calmer plus rapidement. Mais mon frère ne part pas facilement, et il regarde aussi en arrière, car il essaie de partir de manière à ce que cela se remarque. Mais en même temps, il ne remarque pas non plus son frère qui pleure.
Pour souligner la similitude entre père et fils, l'artiste Oleg Popovich introduit des détails identiques dans son intrigue. Par exemple, la couleur des sacs à dos de l’homme et du jeune pêcheur est verte. Les pêcheurs passionnés tiennent des cannes à pêche à la main. Les sacs à dos des héros se marient bien avec la riche couleur de l'herbe, dont une bande est visible près de la clôture, et les pêcheurs la longent. La clôture, qui ressemble à une clôture en acacia, est également intéressante. Il est vieux et gris, chaque branche est décrite clairement et en détail par l'auteur de l'image.
Et pour que son intrigue picturale prenne vie et devienne plus réelle, l'artiste Oleg Popovich a introduit dans sa peinture un grand nombre de détails petits mais si importants. Par exemple, le spectateur est frappé par une fonte sombre et dense, que quelqu'un a autrefois accrochée aux piquets d'une clôture en osier, et qui rappelle maintenant au spectateur que toute l'intrigue du tableau est la réalité. Sur l'herbe verte, vous pouvez voir de petites fleurs de différentes couleurs, mais dans les villages et les villages, l'herbe de la cour est toujours pleine de petites fleurs aux couleurs vives. Et ce détail vient du monde réel. Il semble que l’image commence à prendre vie sous vos yeux. Un petit moineau gris saute sur cette herbe. Le peintre Oleg Popovich l'a capturé au moment où il décidait de s'envoler.
Toutes les peintures utilisées par l'artiste sont vives et colorées. L'auteur du tableau a utilisé cette technique artistique spécifiquement pour que sa peinture puisse intéresser non seulement les adultes et les personnes sensées, mais surtout aussi les enfants, car l'intrigue parle d'eux. Toutes les couleurs primaires sont présentes sur l'image, ainsi qu'une grande variété de nuances. Voici le pantalon de pêcheur d'une couleur rouge foncé inhabituelle. Les chaussures de la fille sont de la même couleur.
Le peintre a donc essayé de réunir toute la famille pour qu'ils aient quelque chose en commun. Il y a d’autres couleurs unificatrices sur la photo. Vous pouvez considérer le gris. C'est la couleur du petit seau jeté par le garçon offensé, le plus petit membre de la famille. Et son frère aîné, pêcheur, porte le même joli pull gris. Et le même gris avec de petites nuances de brun, le grillage sur lequel est accrochée la fonte.
La photo d'Oleg Popovich est intéressante et un peu drôle, car le garçon, malgré le fait qu'il soit offensé, évoque de bons sentiments à la fois envers lui et envers les pêcheurs plus âgés.
Cool! 54
Lorsque vous voyez le dessin « Nous ne vous avons pas emmené à la pêche », créé par l'illustrateur Oleg Vladimirovich Popovich, vous faites tout d'abord attention à son intrigue. Après tout, c'est si simple et si lumineux qu'il est compréhensible pour tous les spectateurs, qu'il s'agisse d'un adulte ou d'un enfant.
Dans l'illustration, nous voyons que par un matin d'été ensoleillé, attrapant des cannes à pêche, le père et le fils aîné sont allés pêcher sans emmener leur jeune frère avec eux. Apparemment, le garçon voulait vraiment les accompagner. Perplexe et frustré, le jeune frère s'est détourné de ses proches qui partaient vers la rivière. Et il semble que le petit garçon ne s'occupe pas de lui, de sorte que son père et son frère ne remarquent pas comment lui, se couvrant le visage avec sa main, peut à peine se retenir, essayant de ne pas pleurer d'insulte.
Peut-être que la veille, on avait même promis au bébé qu'il irait à la pêche et, s'étant réveillé tôt, il avait réussi à déterrer des vers et à les mettre dans un petit seau en fer blanc. Mais pour une petite farce, ou simplement par peur pour un enfant complètement dépendant, le père a décidé de le laisser à la maison.
Le seau en fer-blanc abandonné et la canne à pêche posée à proximité indiquent à quel point le garçon est bouleversé. Désormais, les objets collectés pour la pêche ne sont plus nécessaires et ne font que frustrer encore plus le bébé.
La sœur aînée est penchée sur le garçon et semble calme, même si elle sympathise avec son frère. Peut-être qu'elle console tranquillement le petit garçon et lui explique que la prochaine fois, il sera en âge d'aller pêcher avec son père.
Dans l’illustration de Popovich, aucune maison ou cour n’est visible, mais à partir de la clôture en arrière-plan, on peut deviner que le père et le fils aîné, chargés de sacs à dos, ont déjà quitté la cour du village et se sont dirigés vers le lieu de pêche. L'artiste semble avoir divisé son dessin en deux plans. L'un nous parle d'un petit garçon et de sa sœur, l'autre représente un frère aîné marchant fièrement derrière son père.
Si nous parlons des caractéristiques générales du croquis de Popovich, cette illustration nous rappelle beaucoup un tableau de Ksenia Uspenskaya-Kologrivova, écrit plusieurs décennies plus tôt. On les appelle même de la même manière : « Nous ne vous avons pas emmené pêcher ». Le dessin de Popovich, comme le tableau d’Ouspenskaya-Kologrivova, représente la même intrigue et les mêmes personnages. Il est même fort possible que ce soit le tableau de Ksenia Nikolaevna qui ait inspiré l’illustrateur pour enfants Popovich à créer ce croquis au crayon ironique et subtil. C’est comme s’il avait fait un récit plus simple, plus moderne et plus compréhensible, même pour les plus jeunes téléspectateurs.
L'artiste a tenté de transmettre dans son dessin une pensée simple destinée aux enfants qui s'efforcent de devenir adultes le plus rapidement possible. L’idée selon laquelle il ne faut pas s’inquiéter des problèmes mineurs et des interdictions raisonnables de la part des membres plus âgés de la famille. Après tout, il y a beaucoup d'événements et d'affaires tellement intéressants à venir que les griefs qui semblaient sérieux et grands dans l'enfance, au fil des années, se transformeront certainement en petits souvenirs doux et même un peu drôles.
Encore plus d'essais basés sur le dessin d'O. V. Popovich « Ils ne m'ont pas emmené pêcher » :
Oleg Vladimirovitch Popovitch est illustrateur. Ses dessins sont apparus dans diverses publications et livres pour enfants. L'un des plus célèbres était le dessin (graphique) «Ils ne m'ont pas emmené pêcher». Par son nom et son thème, il coïncide avec le célèbre tableau (peinture) de l'artiste de Voronej Ksenia Nikolaevna Uspenskaya-Kologrivova. Ce tableau se trouve à la galerie Tretiakov et s’intitule également « Ils ne m’ont pas emmené pêcher ».
À cause du nom, une confusion surgit souvent ; beaucoup pensent que Popovich est l'auteur du tableau. Mais c'est lui qui est l'auteur du dessin. Le tableau a été créé en 1955 et le dessin plusieurs décennies plus tard. Même les vêtements des héros en parlent. Bien que la photo le montre de manière très schématique, il est clair qu’il s’agit de choses plus modernes.
Un dessin et une peinture ont beaucoup de points communs, mais il existe aussi des différences. Par exemple, il y a quatre héros ici et là, l'un des héros est une fille. Mais sur la photo, le garçon plus âgé et son père vont à la pêche, et sur le dessin, il y a deux garçons plus âgés. L’un est un adolescent et le second est un homme plus âgé, peut-être un étudiant venu en vacances.
Le regard de l'auteur du dessin, Popovich, est ironique, joyeux, l'œuvre fait sourire. Ainsi, devant nous se trouve une petite scène : deux garçons plus âgés vont à la pêche, mais ils n'emmènent pas le bébé avec eux, bien qu'il ait déjà sorti une canne à pêche. Le bébé fond en larmes, mais les pêcheurs n'y prêtent pas attention. La jeune fille essaie de consoler son petit frère. Quelques traits aux crayons de couleur et la scène, dessinée de la main ferme de l’artiste, est prête.
Source : seasons-goda.rf
Le tableau « Nous ne vous avons pas emmené à la pêche » est familier à tous les lycéens, car en cinquième année, on leur demande d'écrire un essai sur ce sujet. L'artiste russe qui l'a peint, Oleg Popovich, a consacré sa vie à créer des illustrations pour des magazines et des livres pour enfants, sa toile rappelle donc davantage un simple dessin de « Funny Pictures » ou « Murzilka ». Regardons de plus près le tableau afin de comprendre ce que le maître a voulu dire avec son aide.
La description du tableau «Nous ne vous avons pas emmené à la pêche» doit commencer par les caractéristiques de ses personnages principaux. Sur la toile, l'artiste a représenté quatre personnes : un adulte et trois enfants. L'attention principale est attirée sur le plus petit personnage - un garçon qui ne semble pas avoir plus de quatre ans. Il se lève et pleure amèrement, couvrant son visage mouillé et rougi de sa petite main. Il apparaît immédiatement au spectateur que le petit espérait aller à la pêche avec son père et son frère aîné, mais qu'ils ne voulaient pas l'emmener avec eux. L'enfant a espéré jusqu'au bout qu'ils l'emmèneraient ; il a même préparé une canne à pêche et un seau à cet effet et s'est levé tôt. Mais papa le trouvait trop petit et le laissait à la maison sous la surveillance de sa sœur. Le père est catégorique dans sa décision et les larmes des enfants ne peuvent pas le plaindre. Il comprend parfaitement que dans une heure le petit oubliera sa tragédie matinale et se laissera emporter par un jeu intéressant.
Le frère aîné du protagoniste a eu beaucoup plus de chance. Il a l'air d'avoir environ 12 ans. Il va à la pêche avec son père et en est terriblement fier. Le garçon porte devant lui une canne à pêche, tel un précieux trophée, et lève la tête haute devant son frère qui pleure. Il a un lourd sac à dos avec du matériel derrière lui, mais il ne sent pas son poids. À en juger par la réaction du garçon, son père l'emmène pêcher pour la première fois. En témoigne l'apparence trop solennelle du personnage. Le garçon suit son père et essaie même de copier sa démarche.
Le père des enfants est un homme sérieux et intelligent. Ces qualités sont très clairement véhiculées par le tableau « We Didn’t Take You Fishing ». Popovich a dépeint le père des enfants comme concentré et inconscient de la colère du bébé. Papa est complètement calme et imperturbable. Il se souvient s'il avait tout emporté avec lui pour pêcher, et les petites choses comme les caprices de son plus jeune enfant ne le dérangent pas. Derrière son dos, il porte le même sac à dos que son fils aîné et dans ses mains se trouve un sac de courses jaune. Le père porte nonchalamment la canne à pêche sur son épaule.
La quatrième héroïne du film est la sœur des garçons. Elle semble avoir environ onze ans. La fille ressemble beaucoup à son frère aîné. La pêche ne l'intéresse pas, mais elle doit se lever tôt pour s'occuper du bébé. La jeune fille regarde son frère avec moquerie. Elle n’avait aucun doute sur le fait qu’ils ne l’emmèneraient pas pêcher. Mais la fille ne veut pas calmer le bébé. Fatiguée de ses fréquentes crises de colère, elle le regarde simplement, croisant les bras sur sa poitrine et faisant tournoyer négligemment une fleur dans ses paumes. La sœur le sait : dès que les aînés disparaissent de la vue, le bébé cesse de pleurer.
Lorsque vous décrivez le tableau de Popovich «Ils ne vous ont pas emmené à la pêche», vous devez faire attention aux objets qui entourent les personnages. Pour animer son œuvre, l'artiste y a représenté une vieille clôture négligemment assemblée à partir de planches, sur laquelle trône un vieux pot en terre cuite. Sous les pieds des héros, l’herbe verte et les petites fleurs rouges et bleues se dispersent dans différentes directions. En plus des personnes, il y a un autre personnage sur la photo - un moineau. Attiré par les cris des enfants, il se retourne sous les pieds des gens, observant la scène avec curiosité. Von Popovich l'a laissé blanc. Avec cette approche, il voulait concentrer l'attention du public sur ce qui se passait, sans le distraire avec des détails superflus.
À en juger par la palette de couleurs, il est immédiatement clair que le tableau « Nous ne vous avons pas emmené à la pêche » a été écrit pour les enfants en âge d'aller à l'école primaire et secondaire. Lors de sa création, Popovich a utilisé des couleurs vives (vert, jaune, bleu, rouge), que les enfants aiment beaucoup. Il n’y a absolument aucune couleur noire sur la photo, ce qui la rend joyeuse, ensoleillée et positive. Et même les larmes des enfants ne peuvent gâcher cette impression.
Source : fb.ru
En regardant le tableau d'Oleg Vladimirovitch Popovitch «Nous ne vous avons pas emmené à la pêche», vous vous souvenez involontairement des illustrations sur les pages des magazines pour enfants, ainsi que des livres pour enfants. Ce n'est pas surprenant : O. V. Popovich est un célèbre illustrateur qui travaille à la conception de publications destinées aux enfants.
Style d'image caractéristique, vivant, mémorable ; un peu drôle, peut-être à certains égards un peu semblable aux caricatures. Vous pouvez imaginer comment l'auteur, travaillant sur un dessin, sourit, et le sourire est gentil, chaleureux, comme un rayon de soleil.
Bien entendu, l’artiste aime ses héros, se réjouit de leurs succès et sympathise avec leurs erreurs et leurs échecs. L'intrigue de l'image sera claire pour tous les spectateurs, même pour ceux qui ne peuvent pas encore lire ou ne savent pas comment l'auteur a appelé l'image. Le père et le fils aîné sont allés pêcher ensemble, mais n’ont pas emmené le petit garçon avec eux. Évidemment, il espérait les accompagner jusqu’à la dernière minute. Peut-être ont-ils même promis de l'emmener avec eux s'il se comportait bien, comme les adultes le promettent souvent aux enfants, et ils ne l'ont pas pris en guise de punition pour un délit mineur ou simplement sous prétexte qu'il était encore petit.
On peut supposer que la mère a interdit d'emmener le garçon à la pêche, craignant que quelque chose de grave n'arrive à l'enfant : et si le père et le frère étaient tellement emportés par la pêche qu'à un moment donné, ils cesseraient de surveiller de près le bébé. D'une manière ou d'une autre, on voit que le garçon est très bouleversé. Il s'occupe de son père et de son frère alors qu'ils partent, essuyant ses larmes avec sa main. Dans son autre main, le garçon tient une canne à pêche dont il n’avait pas besoin. Un seau renversé gît dans l'herbe à proximité : probablement un enfant en détresse l'a laissé tomber ou même l'a jeté exprès pour exprimer sa protestation et son indignation.
Une fille se tient à côté du bébé – probablement sa sœur aînée. Elle se pencha vers l'enfant avec sympathie ; on peut supposer qu'elle le persuade de ne pas pleurer et de ne pas s'énerver autant - s'il se comporte bien, la prochaine fois, il sera certainement emmené à la pêche. On peut supposer que le plus jeune garçon a environ cinq ou six ans et que le garçon et la fille plus âgés ont environ douze à quatorze ans.
Il est difficile de dire ce qui dérange le plus le garçon - le fait qu'il n'ira pas à la pêche ou le fait qu'il a été privé de la possibilité de se sentir comme un adulte. Très probablement, il n'a jamais pêché auparavant, il a donc du mal à imaginer le plaisir que l'on peut tirer de cette activité. Mais l'exemple de son père et de son frère, leurs conversations sur la pêche, bien sûr, intéressaient depuis longtemps l'enfant. Après tout, tout ce qui est inconnu, notamment celui lié au monde des adultes, attire toujours les enfants.
Dans la composition du tableau, on distingue deux groupes de personnages : un père avec son fils aîné et une sœur avec son frère cadet. Le père et le fils aîné se dirigent vers la clôture : on ne voit ni la maison ni le portail, mais il est évident que les personnages du tableau sont sur le point de quitter la cour. L'artiste a représenté ses personnages en mouvement. Il est intéressant de noter un détail intéressant : les mouvements du père et du fils sont presque les mêmes. On peut supposer que le garçon copie le comportement de son père, essayant d’avoir l’air mature et sérieux, un vrai pêcheur. Ni l’un ni l’autre ne prêtent attention à l’indignation du bébé. Cependant, d'après les expressions de leurs visages, on peut supposer que le père fait cela pour que le bébé arrête de pleurer plus vite, ou qu'il soit simplement absorbé par les pensées de la pêche à venir. Le frère ignore par défi le comportement du jeune frère, emporté par l'imitation de son père. Mais le père sourit avec bonhomie, regardant devant lui, et son fils aîné se détourna du bébé avec défi, levant le menton.
Le point commun du groupe de composition « père - fils aîné » est souligné par des détails tels que des sacs à dos verts identiques, bien que le garçon ait un sac à dos légèrement plus petit, ainsi que par le fait que tous deux portent des cannes à pêche. Le père porte deux cannes à pêche sur son épaule, le fils tient la canne à pêche verticalement. Bien que le bébé ait également une canne à pêche dans les mains, elle ne se démarque pas du contexte général, puisqu'il l'a abaissée.
L'autre groupe est composé d'une fille et d'un bébé. Si vous regardez attentivement le dessin, ce groupe peut facilement s'insérer dans un triangle imaginaire, dans le coin inférieur droit duquel se trouvera un seau lancé par le bébé. La fille regarde le bébé. Elle le console probablement, mais l'expression de son visage suggère qu'elle considère la raison de ses larmes comme frivole. Elle ne cherche pas à caresser l'enfant bouleversé ; au contraire, elle croise les bras sur sa poitrine et fait tournoyer avec insouciance une fleur entre ses doigts. Si elle calme l'enfant, il est plus probable qu'il ne l'empêche pas de pleurer.
Les détails tels que les contours de la clôture, clairs sur le côté droit du coin et flous au loin, ainsi que la bande d'herbe le long de laquelle marchent et se tiennent les personnages représentés par l'artiste ne sont pas les moins importants pour créer une composition holistique. . Afin d'animer l'image et de la rendre plus réaliste, l'artiste a également utilisé un certain nombre de détails petits mais expressifs : un pot en fonte inversé sur l'un des piquets de la clôture, des fleurs rouges et bleues enfantinement dessinées dans l'herbe et un moineau environ prendre son envol.
L'artiste a utilisé des couleurs vives, ce qui est tout à fait justifié si l'on garde à l'esprit que le tableau est destiné aux enfants. On y retrouve facilement quatre couleurs primaires : le vert, le jaune, le rouge et le bleu. En plus d'eux, l'artiste a également utilisé d'autres couleurs : différentes nuances de brun rougeâtre (les pantalons du père et du petit garçon, les bottes du père, les chaussures de la fille et la fonte de la clôture), le gris (le pull du garçon plus âgé et seau), brun grisâtre (la clôture).
Comme indiqué, le père et le fils ont tous deux des sacs à dos verts ; un ton plus clair est utilisé pour représenter l’herbe. Sur la photo, le sac que le père porte dans ses mains et le T-shirt du bébé à fines rayures rouges sont jaunes. Le chemisier rouge de la fille et les pantoufles du garçon plus âgé ; La casquette du père a un côté rouge. Le jean du garçon plus âgé est bleu vif ; La jupe de la fille est d'une teinte plus foncée. Les cheveux de l'homme et des garçons sont à peu près de la même teinte, brun foncé, mais chez les garçons, ils ont une teinte rougeâtre légèrement perceptible ; La fille a les cheveux roux. Il est à noter que l’artiste n’a pas tonifié les visages ; il a seulement souligné le rougissement des joues. Le fond principal est une feuille de papier blanche.
Essai - une histoire basée sur un tableau de K.N. Uspenskaya - Kologrivova "Ils ne m'ont pas emmené pêcher."
Le plan de la leçon est basé sur l’étude et l’analyse d’une œuvre d’art. La leçon illustre des approches modernes d'organisation du travail créatif des étudiants, diverses formes actives d'apprentissage et des exemples d'analyse lexicale, vocabulaire - stylistique et orthographique du texte et des phénomènes linguistiques.
Le résumé est destiné aux enseignants de langue russe dans les écoles secondaires, les gymnases et les lycées.
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Développement méthodologique en langue russe.
Essai-récit basé sur le tableau de K.N. Uspenskaya-Kologrivova « Ils ne m'ont pas emmené à la pêche »
Objectifs: présenter les caractéristiques de la composition de l'histoire ; montrer par quels moyens l'artiste révèle l'idée du tableau ; développer les compétences d'élocution; Apprenez à planifier un essai.
Équipement: reproduction du tableau de Ksenia Nikolaevna Uspenskaya-Kologrivova « Ils ne m'ont pas emmené pêcher » ; poème de R. Parve "Deux pêcheurs"
Progression de la leçon
I. Moment d'organisation. Message du sujet de la leçon.
Un élève préparé à l'avance lit le poème « Deux pêcheurs » de R. Parve.
Qui sont ces voyageurs ?
Qui est pressé là-bas ?
Au bord de notre rivière ?
Grand-père avec une pipe
Et le petit Tiit-
Tous deux sont pêcheurs.
Truc-truc -
Grand-père est en avance.
Top-top-
Petit-fils derrière.
Qui est là dans les buissons
Assis au dessus de l'eau ?
Qui est là pour le poisson ?
Est-ce qu'il surveille de près ?
Grand-père avec une pipe
Et le petit Tiit
En attendant
Quand sera-ce
Les poissons ont de l'appétit.
Voici le flotteur
Il se pencha à peine.
La canne à pêche se plie dans la main.
Grand-père connard-
Et le poisson gardon
Il est déjà accroché !
C'est comme la pêche !
Va au crochet
Aujourd’hui, il y a cafard après cafard.
Grand-père dit :
Prépare-toi, mon fils.
Les hôtesses nous attendent à la maison !
Qui sont ces voyageurs ?
Qui est pressé là-bas ?
Qui marche depuis la rivière là-bas ?
Grand-père avec une pipe
Et le petit Tiit-
Tous deux sont pêcheurs.
Truc-truc-
Grand-père est en avance.
Top-top-
Petit-fils derrière
Grand-père l'a attrapé
Pour toute la famille
Beaucoup de cafards et d'anguilles.
Petit Tiit
Pour un chat
Juste une soucoupe
Des fraises.
De quoi parle ce poème ?
Combien d’entre vous ont pêché ?
Quels sentiments avez-vous ressenti lorsque vous êtes allé à la pêche ?
Avez-vous déjà vécu un moment où vous n'étiez pas amené à pêcher ?
Aujourd'hui, nous ferons connaissance avec le tableau de Ksenia Nikolaevna Uspenskaya-Kologrivova "Ils ne nous ont pas emmenés à la pêche"
II. Conversation sur la photo.
Regardez la reproduction du tableau de Ksenia Nikolaevna Uspenskaya-Kologrivova « Ils ne m'ont pas emmené pêcher ».
Où se déroule l’action représentée sur l’image (Dans le village) ?
Quand l'action représentée sur l'image se déroule-t-elle ? Déterminez la période de l'année et l'heure de la journée.) L'action se déroule en été, tôt le matin)
Par quels signes avez-vous déterminé que l’image représente un petit matin ? (Le soleil vient de se lever, le ciel est rosâtre à cause de ses rayons. Il y a de longues ombres sur le sol, du genre que l’on voit tôt le matin.)
Quel genre de matinée est représenté sur l'image ? (Joyeux, ensoleillé, joyeux.)
Décrivez le ciel (Le ciel est clair, sans nuages, haut).
Comment l'artiste a-t-il montré que le père et le frère aîné allaient à la pêche ?) Le père porte des rames, ce qui signifie qu'ils pêcheront depuis un bateau, il a sur le dos un sac à dos, probablement avec du matériel de pêche. )
Comment avez-vous entendu sur la photo que les pêcheurs partaient ?) Ils sont représentés en mouvement, dos au bébé, le frère aîné les regarde pendant qu'ils partent.)
C'est vrai, les gars, les figures des pêcheurs sont dirigées vers l'avant. La position des jambes du corps montre qu'ils s'éloignent. Selon vous, qui est le personnage principal de l'image (Petit garçon de 4 à 5 ans) ?
Comment avez-vous déterminé l’âge du garçon ? (Le garçon sait s’habiller correctement : sa chemise dépasse, son pantalon est mal rentré. Il fait aussi du tricycle.)
C'est vrai, les gars, vous avez très bien remarqué tout cela. En effet, le vélo parle de l'âge du garçon, ce n'est pas un hasard s'il est représenté sur la photo et comment l'artiste a-t-il montré que le bébé est le personnage principal de la photo. ? (Le bébé est représenté au premier plan, presque au centre. Le tableau, séparément des autres personnages, est bien visible, le regard des deux autres personnages (soeur et frère) est fixé sur lui.)
Par quels détails de l'image pouvez-vous deviner que l'enfant se préparait à pêcher ? (Près du garçon au sol se trouve une canne à pêche qu'il a préparée pour la pêche. Il tient un seau de vers dans sa main.)
Quelle est l’humeur du bébé et pourquoi ? (« Il est très offensé, bouleversé parce qu’il n’a pas été emmené à la pêche. »)
Comment l'artiste a-t-il montré la détresse de l'enfant ? (« Le garçon ne remarque pas comment le poulet sort les vers de son seau » ; « Il a jeté la canne à pêche par ressentiment, a ridé son visage et était sur le point de pleurer. » )
Décrivez le garçon plus en détail, sa posture, son expression faciale, ses cheveux, ses vêtements. (« Il se tient dans une pose confuse, baissa la tête, leva la main, comme s'il se grattait derrière l'oreille, fronça les sourcils, fit la moue, prêt pleurer » ; « Il a les cheveux blonds dorés, les bras et les jambes bronzés. Un rayon de soleil illumine son visage » ; « Il porte une chemise blanche à manches courtes et un pantalon noir. »)
Pourquoi ces deux couleurs ont-elles été utilisées pour représenter les vêtements (Un garçon en chemise blanche et pantalon noir se détache bien sur le fond du mur bleu de la maison.)
C'est vrai, et l'artiste utilise la couleur pour mettre en valeur le personnage principal du tableau. Depuis combien de temps pensez-vous que le garçon se tient dans une pose aussi affligée (il ne se tient pas ainsi depuis longtemps, à cause de son père et de son frère ? sont toujours dans la cour et n'ont pas eu le temps de franchir le portail.)
Le bébé ne reste vraiment pas longtemps dans cette position, il est peu probable qu'il soit capable de se mettre en colère pendant longtemps. Pourquoi n'ont-ils pas emmené le bébé à la pêche (il est encore petit, il va se fatiguer et il pourrait tomber ? hors du bateau.)
Qui surveille le bébé dans la cour ? (Sœur, elle regarde derrière la porte.)
Pourquoi la sœur sourit-elle ? (C'est drôle pour elle de voir la poule sortir les vers du seau, mais son frère ne le voit pas. La sœur est heureuse que son frère soit resté à la maison et elle ne s'ennuiera pas.)
Quelle impression la photo vous fait-elle (à la fois heureuse et triste.)
Pourquoi est-ce drôle ? (Drôle parce que c'est drôle de voir une poule voler des vers dans le seau d'un bébé, mais il ne les voit pas. La photo montre une matinée ensoleillée, du beau temps. Les couleurs claires délicates sont agréables à l'œil, elles sont agréable à regarder.)
Pourquoi triste ? (Triste parce que le bébé est bouleversé.)
Avez-vous pitié de ce bébé ? (Pas beaucoup. Son chagrin n’est pas si grand. Il grandira et ira pêcher.)
Faites attention au vélo, qui parle apparemment non seulement de l'âge du garçon, mais aussi du fait que l'enfant oubliera bientôt la pêche, son chagrin et s'amusera à rouler.
Aimez-vous cette photo?
Pourquoi l’aimez-vous ? (Il montre un bébé très mignon. L’artiste a montré de manière intéressante le ressentiment du bébé et le poulet impudent.)
En effet, l’image est très intéressante et réaliste. Essayons maintenant de composer une histoire basée sur cette image.
Éducation physique et entraînement
III.Élaboration d'un plan de rédaction.
L'histoire est basée sur un incident, un épisode, un incident. L'histoire peut être divisée en trois parties principales : l'intrigue (l'événement par lequel l'action commence) ; point culminant (le moment le plus aigu et le plus tendu du développement de l'action) ;
Un aperçu de la dissertation est écrit au tableau.
Plan
1. L’été est une période de miracles.
2.Description du tableau :
A) lieu d'action ;
B) l'image d'un petit garçon ;
B)père et frère aîné ;
D) soeur
3.Mon impression de la photo.
VI.Travail vocal-stylistique et orthographique.
Les mots à l'orthographe difficile pouvant être utilisés dans une histoire basée sur une image sont écrits sous dictée la veille de la dissertation ou au tableau après une conversation basée sur l'image : soleil levant, ciel nuageux azur, herbe vert clair, sac à dos, matériel de pêche, boîte de conserve, portail, au milieu,poursuite,vélo,contrarié,offensé,blond,en quelque sorte,à peu près,mignon,humeur.
Précisez les synonymes des mots :
azur (bleu, ciel, turquoise) ;
offensé (offensé, triste);
mignon (agréable, doux, attachant) ;
d'une manière ou d'une autre (négligemment, bâclé, bâclé, malhonnêtement. inattentif, d'une manière ou d'une autre).
Composez avec eux des combinaisons de mots sur le thème de l'image.
V. Essai-récit oral basé sur l'image.
Quand et comment pensez-vous que l'histoire a commencé, dont le moment est représenté sur l'image (Le soir, lorsque le bébé a découvert que son père et son frère aîné allaient à la pêche.)
Comment l'enfant a-t-il su que les aînés allaient pêcher ? (Il a probablement entendu les aînés parler et a également commencé à se préparer à aller pêcher.)
Les aînés ont-ils promis au bébé de l'emmener pêcher avec eux ? (Le bébé a probablement vraiment demandé à l'emmener, et le frère aîné a promis, pensant que le petit frère ne se réveillerait pas tôt le matin, il dormirait trop longtemps.)
Que s'est-il passé le matin ? (Tôt le matin, le garçon s'est réveillé, s'est rapidement habillé, a enfilé sa chemise, a enfilé son pantalon, l'a enveloppé comme un frère aîné, a pris une canne à pêche et un pot de vers qu'il avait déterré le soir et couru après le poisson.)
Composez un dialogue possible entre un père et un jeune fils.
Les élèves créeront un dialogue :
Papa, je peux venir avec toi ?
Non, mon fils, tu es encore tout petit, quand tu seras grand, tu iras pêcher avec nous.
Comment s’est passé ce moment pour le bébé ? (Très tendu, il attendait la décision de son père et a découvert qu’il ne serait pas emmené à la pêche.)
Décrivez l’humeur du petit garçon. (Le petit garçon s’est senti amer et offensé. Il s’est préparé si dur, mais ils ne l’ont pas pris.)
Dans cette partie, racontez et décrivez ce qui est représenté sur l'image - la pose, l'expression sur le visage du garçon, montrent son chagrin.
Comment pensez-vous que cette histoire va se terminer ? (Quand le père et le frère aîné iront à la pêche, le bébé oubliera sa rancune et ira faire du vélo ou jouer avec sa sœur.)
Comment titrerez-vous votre histoire ? (Ressentiment », « Tout est parti », « J'ai essayé en vain », « Je me préparais en vain », « Ils ne l'ont pas pris », « Chagrin », « J'ai été offensé. ")
Comment commenceriez-vous votre histoire à partir de l'image ? (Un soir, le petit Seryozha a entendu son père et son frère aîné Petya parler de pêche. Seryozha avait aussi très envie d'aller à la pêche. Il a rapidement couru dans le jardin pour creuser des vers.)
Exemple d'essai.
« Le soir, le petit Pavlik jouait avec sa sœur Nina.
Soudain, il a vu que son frère aîné Sasha cherchait des vers. Pavlik a immédiatement deviné que Sasha et son père allaient pêcher. Il a couru vers son frère et a commencé à demander à être emmené aussi longtemps. Sasha n'a pas pu le supporter et a dit : "D'accord, nous t'emmènerons." Pavlik était très heureux, s'est approché de Nina et s'est vanté : "Ils m'emmèneront pêcher, mais pas toi !"
Toute la soirée, Pavlik s'est préparé à pêcher. Il a déterré des vers dans le jardin, préparé une canne à pêche, a tout mis sous le lit et s'est couché, satisfait.
Le matin arriva, les rayons du soleil levant peignirent tout en rose. Il n'y avait pas un nuage dans le ciel. La journée s'annonçait belle. Le bébé se réveilla à cause du bruit. Il ouvrit les yeux et vit que son père et son frère étaient là. se préparant déjà à aller pêcher. Ils ont pris des cannes à pêche, des rames, un sac à dos avec de la nourriture et se sont préparés à partir, Pavlik s'est rapidement levé, s'est habillé, a enfilé son pantalon, a en quelque sorte rentré sa chemise, a attrapé une canne à pêche et une canette. de vers et courut dans la cour de bonne humeur après son père et son frère.
« Où vas-tu ? » demanda sévèrement le père en voyant son petit-fils.
"Je vais pêcher avec toi", répondit Pavlik.
Encore jeune, reste à la maison.
Pavlik est resté debout au milieu de la cour. Par ressentiment, il a jeté la canne à pêche, a fait la moue, a ridé le visage et était sur le point de pleurer : « Eh bien, pourquoi, pourquoi ne m'ont-ils pas emmené pêcher ? " J'ai tellement essayé ", pensa-t-il, il était si bouleversé qu'il ne remarqua pas comment le poulet impudent volait son pot de vers, qu'il avait déterré avec tant de difficulté. Et Ninka regardait derrière la porte et riait. : "Quoi, ils ne l'ont pas pris ?! Tu ne te vanteras pas la prochaine fois." Puis son petit frère, elle s'est approchée de Pavlik et lui a dit : " Arrête de bouder, allons jouer, faire du vélo. "
VI.Travail indépendant.Essai écrit.
VII. Résumé de la leçon.
Quel travail avons-nous rencontré aujourd'hui ?
De quoi nous parle le tableau « Ils n’ont pas pêché » de Ksenia Nikolaevna Uspenskaya-Kologrivova ?
Qu’enseigne cette image ?
